變大變小的獅子

內(nèi)容概要

　　一本好的圖畫書必須能夠吸引兒童注意力、適合兒童的年齡水平和經(jīng)驗(yàn)，并且具有一定的潛在教育價(jià)值?！蹲兇笞冃〉莫{子》圍繞一個(gè)獅子的“怪毛病”展開(kāi)敘事，情節(jié)幽默而富有童趣，完全符合一本好的圖畫書的標(biāo)準(zhǔn)?！　「挥谧兓沁@本圖畫書吸引幼兒的第一要素。主人公特魯魯獅子身體形態(tài)的變化是故事情節(jié)發(fā)展的重要線索：第一次遇到老虎、豹子、野貓和小老鼠時(shí)，身體由大變小，直到與小老鼠交上了朋友才不再變?。划?dāng)他第二次遇到野貓和老虎時(shí)，身體又由小變大；但好景不長(zhǎng)，一片小小的葉子落下來(lái)，特魯魯獅子的身體再次變得和小老鼠一樣大了。除了身體形態(tài)的變化，特魯魯獅子頭發(fā)和表情的多種變化也是本書不可忽略的閱讀線索?！　“殡S身體的變化的是特魯魯獅子的情緒變化：害怕—勇敢—害怕。特魯魯獅子看似“高大、強(qiáng)壯、威武”，有的時(shí)候卻非常膽小，連一片樹(shù)葉落下來(lái)也嚇得發(fā)抖，因此，遇到了老虎、豹子、野貓和小老鼠也會(huì)害怕得要命。而有的時(shí)候他也能顯示其“強(qiáng)壯、威武”的本色，變得特別的勇敢，能夠向抓住小老鼠的野貓和欺負(fù)小鹿的老虎沖過(guò)去，使他們嚇得逃跑。從特魯魯獅子的身上，幼兒好像看到了另外一個(gè)“我”，也逐漸領(lǐng)悟到，有時(shí)膽大并不一定表明一定勇敢，有時(shí)膽小也不說(shuō)明時(shí)時(shí)膽怯?！　⊥捵髡咴O(shè)置了一個(gè)無(wú)解或者多解的問(wèn)題，給幼兒以無(wú)限遐想的空間：對(duì)于第22頁(yè)上特魯魯獅子自己也沒(méi)有想明白的問(wèn)題“為什么會(huì)變大”，第25頁(yè)好像給出了答案——“和好朋友在一起就不害怕”，但當(dāng)他和小老鼠成為好朋友后，“一遇到有什么動(dòng)靜，他們就一起逃跑”（第12頁(yè)）和“一片樹(shù)葉掉下來(lái)，特魯魯獅子和小老鼠又嚇得一起逃”（第27頁(yè)），又似乎否定了這個(gè)答案。到底是因?yàn)樘佤旚敧{子看到自己好朋友受欺負(fù)就會(huì)變得勇敢，還是因?yàn)樘佤旚敧{子幫助別人時(shí)忘記了害怕而看起來(lái)好像變勇敢了，其實(shí)他仍然是害怕的？到底為什么，特魯魯獅子沒(méi)能想明白，100個(gè)幼兒可能也會(huì)有100種答案，甚至連成人也無(wú)法說(shuō)清楚。因此，在引導(dǎo)幼兒討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不宜對(duì)幼兒的回答做出肯定或否定的反饋，而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的理由并做出合理的解釋。　　閱讀這本書時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察特魯魯獅子和其他動(dòng)物在不同畫面中的形態(tài)和表情的變化以及同一畫面不同動(dòng)物的形態(tài)和表情的對(duì)比，并感知和體驗(yàn)他們內(nèi)心的情緒狀態(tài)。如，引導(dǎo)幼兒比較第4—5頁(yè)和第18—19頁(yè)上老虎和獅子之間的動(dòng)作形態(tài)及表情對(duì)比，并據(jù)此理解他們當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)?！　≡谟變撼醪嚼斫夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，還可鼓勵(lì)幼兒提出自己的疑惑，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考以下問(wèn)題：為什么說(shuō)特魯魯獅子是一個(gè)奇怪的獅子？獅子為什么一會(huì)兒變小一會(huì)兒變大？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極思考的習(xí)慣和能力。　　此外，圍繞這本圖畫書還可以進(jìn)行一些拓展活動(dòng)，如：組織故事表演，幫助幼兒進(jìn)一步感悟角色的個(gè)性特點(diǎn)；通過(guò)續(xù)編故事的結(jié)尾或創(chuàng)編一個(gè)故事情節(jié)并制作圖書，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事編構(gòu)和圖書制作的方法。

圖書封面

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