青少年心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　全書系統(tǒng)地介紹了青少年的心理發(fā)展進(jìn)程及特點(diǎn)，除基本的理論和研究方法外，內(nèi)容涉及青少年的生理、認(rèn)識(shí)、情感、人際關(guān)系、自我意識(shí)發(fā)展等重要方面，同時(shí)對(duì)于廣受社會(huì)關(guān)注的青春期性教育和心理健康問(wèn)題都進(jìn)行了探討，是一部集專業(yè)性和實(shí)用性于一體的優(yōu)秀教材。

作者簡(jiǎn)介

司繼偉，山東陽(yáng)谷人，2002年畢業(yè)于西南師范大學(xué)心理學(xué)系基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位，2008-2009赴法國(guó)普羅旺斯大學(xué)暨法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究院認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室作訪問(wèn)學(xué)者?，F(xiàn)任山東師范大學(xué)心理學(xué)院教授、心理學(xué)系副主任、發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師，山東心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼秘書長(zhǎng)，中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員。長(zhǎng)期從事青少年認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究。先后在《心理學(xué)報(bào)》《心理科學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文近50篇；主編及參編《心理學(xué)與教育》《元認(rèn)知發(fā)展與主體教育》《創(chuàng)造性研究手冊(cè)》等著作或教材11部。

書籍目錄

第1章  緒論  青少年期的涵義、年齡界定及心理特征  青少年心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)及方法  青少年心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史  本章關(guān)鍵詞  本章小結(jié)  問(wèn)題和練習(xí)第2章  青少年的生理發(fā)展  青少年期的生理變化  青少年期的生理變化與心理發(fā)展  本章關(guān)鍵詞  本章小結(jié)  問(wèn)題和練習(xí)第3章  青少年的認(rèn)知發(fā)展  青少年認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)  皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論  信息加工理論  社會(huì)文化理論  本章關(guān)鍵詞  本章小結(jié)  問(wèn)題和練習(xí)第4章  青少年情緒和情感的發(fā)展  青少年性緒和隋感發(fā)展的理論  青少年情緒和情感發(fā)展的特點(diǎn)  青少年的親密感  青少年健康情緒和情感的發(fā)展  本章關(guān)鍵詞  本章小結(jié)  問(wèn)題和練習(xí)第5章  青少年的同一性  青少年期的自我  青少年同一性的發(fā)展  青少年期未來(lái)取向的發(fā)展  本章關(guān)鍵詞  本章小結(jié)  問(wèn)題和練習(xí)第6章  青少年的自主性  青少年期自主性的發(fā)展  青少年的自主性與父母教養(yǎng)實(shí)踐……第7章　青少年的親子關(guān)系第8章　青少年的同伴關(guān)系第9章　青少年性的意識(shí)與性別角色的發(fā)展第10章　青少年的心理社會(huì)問(wèn)題后記參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：（一）自我意識(shí)迅速發(fā)展自我意識(shí)就是個(gè)人對(duì)自己的行為以及自己在社會(huì)生活中所處的地位和所起作用的認(rèn)識(shí)。隨著青少年的成長(zhǎng)，呈現(xiàn)在他們面前的物質(zhì)世界的形態(tài)日益復(fù)雜。個(gè)體進(jìn)入青少年時(shí)期，開(kāi)始對(duì)自己的內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)方面進(jìn)行關(guān)注和評(píng)價(jià)，并且憑借這些來(lái)支配和調(diào)節(jié)自己的言行。他們不再對(duì)父母表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴性，而是希望有自己的空間，有自己的思想觀點(diǎn)。但是，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，他們并沒(méi)有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象。也就是說(shuō)，他們的自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定，時(shí)常會(huì)走向兩個(gè)極端。隨著時(shí)間的發(fā)展，他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)逐漸走向成熟，但時(shí)常也會(huì)帶有片面性、情緒性和波動(dòng)性。這一時(shí)期，他們的自尊心極強(qiáng)，對(duì)于周圍人給予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評(píng)價(jià)，都會(huì)引起他們內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng)，以致對(duì)自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生動(dòng)搖。因此，如何建立起對(duì)自己和他人的正確認(rèn)識(shí)，是青少年常遇到的心理問(wèn)題。（二）情感圭富卻易沖動(dòng)進(jìn)入青春期以后，青少年的情感逐漸變得豐富起來(lái)，但由于社會(huì)閱歷不深，世界觀、價(jià)值觀尚未定型，常常容易感情用事。生活中如果遇到矛盾，感到委屈或者不滿，他們便會(huì)不假思索地去爭(zhēng)吵、慪氣，認(rèn)為都是別人的錯(cuò)誤，甚至一氣之下，做出嚴(yán)重的反社會(huì)行為。這就是心理學(xué)家所謂的暴風(fēng)驟雨式的“心理動(dòng)蕩期”?？梢哉f(shuō)，這個(gè)時(shí)期，青少年需要進(jìn)行痛苦的“蛻變”，從一個(gè)莽撞、反叛、沖動(dòng)的少年逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜃灾?、自尊和友?ài)的成年人。因此，這個(gè)時(shí)期，正是進(jìn)行社會(huì)化教育的重要時(shí)期。

后記

去年上半年，承蒙“萬(wàn)千心理”的邀請(qǐng)，由本人承擔(dān)了他們策劃的“高等學(xué)校心理學(xué)專業(yè)應(yīng)用課程教材”系列圖書中《青少年心理學(xué)》一書的編撰任務(wù)。自接受該任務(wù)以來(lái)，深感單靠個(gè)人力量不足以完成全書寫作，便力邀了其他幾位從事青少年心理學(xué)教學(xué)科研的同事共同參與此書的編撰工作。在參閱近年來(lái)國(guó)內(nèi)外代表性青少年心理學(xué)著作之后，經(jīng)過(guò)全體參編人員多次磋商，最終確定了本教材的內(nèi)容體系，從而確保了全書體系應(yīng)有的基礎(chǔ)性和前沿性。經(jīng)過(guò)一年多的緊張努力，由本人主編的《青少年心理學(xué)》終于問(wèn)世了。書稿付梓之際，心中不免有些惴惴不安，希望能得到國(guó)內(nèi)同行和讀者的認(rèn)可。在人的畢生發(fā)展中，青少年期是個(gè)體身心劇變的時(shí)期。每個(gè)青少年在這一時(shí)期不僅迎來(lái)了一些生理發(fā)育變化，更重要的是要面臨一系列深刻的心理發(fā)展。他們?cè)谡J(rèn)知、情緒、社會(huì)性等各個(gè)心理層面上都經(jīng)歷著迅速而影響深遠(yuǎn)的變化。加之我國(guó)正處于社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)生活急劇轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，當(dāng)代青少年還不得不面對(duì)新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境的挑戰(zhàn)，他們各方面的發(fā)展也表現(xiàn)出了一些異于上一代人的重要特點(diǎn)。

編輯推薦

《青少年心理學(xué)》：高等學(xué)校心理學(xué)專業(yè)應(yīng)用課程教材·發(fā)展與教育心理學(xué)系列

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