單親家庭子女素質(zhì)教育/獨(dú)生子女素質(zhì)教育

前言

同加工物質(zhì)產(chǎn)品不一樣，教育是一項(xiàng)活生生的人的事業(yè)，特別難做，但又特別值得做。未成熟的孩子的教育，得靠學(xué)校j社會(huì)和家庭一起做，家長(zhǎng)是廣義的教育工作者。    家庭對(duì)子女的教育有著大的學(xué)問(wèn)、大的奧妙。它需要愛(ài)心與耐心，也需要知識(shí)與技藝。而這些，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都擁有或真正地?fù)碛?，因此，南京出版社設(shè)計(jì)、出版這套“獨(dú)生子女素質(zhì)教育”叢書(shū)作為“幸福家庭生活系列”之一種很有必要、很有意義。    關(guān)于“人的素質(zhì)提升”的問(wèn)題是現(xiàn)代人類關(guān)注和思考的問(wèn)題，而人的良好素質(zhì)的奠基在家庭。從幼年到青少年，正是個(gè)體生理、心理和社會(huì)性發(fā)展的各種機(jī)能形成和發(fā)展處于最敏感、最活躍、最急速的時(shí)期。這一階段的教育影響及其效能，具有“印刻”的功能。父母與子女由于深厚的自然生理基礎(chǔ)而具有不可更改的血緣性遺傳關(guān)系，其所產(chǎn)生的特有情感聯(lián)系的紐帶，使家庭永遠(yuǎn)是人的安全感和自信心確定的基本源泉。它對(duì)人的身心健康、智力發(fā)展和精神成長(zhǎng)所產(chǎn)生的經(jīng)常而切近的、可能刻骨銘心的影響是任何其他教育關(guān)系、教育場(chǎng)所都不可能替代的。    一個(gè)家庭是否幸福，有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但幾乎所有為人父母者都會(huì)以養(yǎng)育素質(zhì)良好的子女作為幸福家庭最重要的標(biāo)志。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有幸福的童年和完滿的一生。成年人為孩子們的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)力勞神，付出甚多。有人說(shuō)，中國(guó)家長(zhǎng)大約是世界上為子女操心最多的家長(zhǎng)。然而許多善良家長(zhǎng)的良苦用心往往得不到期待的結(jié)果。年輕的人們常常并不理解這種愛(ài)、這種關(guān)懷和這種期待。他們可能物質(zhì)充裕、生活順?biāo)欤荒芨惺苄腋?、體驗(yàn)快樂(lè)；他們終日學(xué)習(xí)課業(yè)，卻不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，更沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很少獲得智力勞動(dòng)的喜悅。家長(zhǎng)們有的超量“施肥”，有的過(guò)度“關(guān)愛(ài)”，有的高壓威逼，有的縱容放任……    總之，當(dāng)今我們的家庭教育有著太多的誤區(qū)！我們不滿意現(xiàn)今的學(xué)校教育，常常指責(zé)學(xué)校教育背離了教育的根本宗旨和目的。我們同樣需要認(rèn)真地審視現(xiàn)今的家庭教育，反思家長(zhǎng)的教育得失。家庭教育中的許多陳舊、片面觀念必須匡正，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)揭示出來(lái)的育人機(jī)理應(yīng)當(dāng)加以整理和傳播，一批成功家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和推薦，那些慘痛的失敗教訓(xùn)一定要促使人們警醒。我們認(rèn)為，健康的家庭教育至少應(yīng)包含愛(ài)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)三個(gè)最重要的特點(diǎn)。愛(ài)是生命的源泉，它讓人成長(zhǎng)，為成長(zhǎng)創(chuàng)造力量。鼓勵(lì)是人們成長(zhǎng)和產(chǎn)生創(chuàng)造力的燃料。用榜樣和循循善誘的方式教育孩子則是重要的指導(dǎo)方式。    本套叢書(shū)的作者們正是懷著上述心情，依循上述思路，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)，精選生活案例與家長(zhǎng)們交流如何科學(xué)、藝術(shù)地發(fā)展孩子的智力、情感、人格和個(gè)性，探討如何培養(yǎng)一個(gè)有認(rèn)知學(xué)習(xí)能力、有合作做事能力、有社會(huì)適應(yīng)能力、有創(chuàng)造想象能力的少年兒童。    親愛(ài)的家長(zhǎng)，為了你們的孩子和家庭的幸福，愿你們做一個(gè)好學(xué)的家長(zhǎng)，先從補(bǔ)充自己的學(xué)識(shí)、提高自己的素質(zhì)入手。愿你們將這套書(shū)耐心地讀完。相信你會(huì)轉(zhuǎn)換眼光、調(diào)整心態(tài)、改變方法而重新面對(duì)你的孩子。

內(nèi)容概要

我們認(rèn)為，健康的家庭教育至少應(yīng)包含愛(ài)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)三個(gè)最重要的特點(diǎn)。愛(ài)是生命的源泉，它導(dǎo)致成工，創(chuàng)造力量、鼓勵(lì)是人們成長(zhǎng)和產(chǎn)生創(chuàng)造力的燃料。用榜樣和 循循善誘的方式教育孩子則是重要的指導(dǎo)方式。    本套叢書(shū)的作們正是懷著上述心情，依循上述思路，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)，精選生活案例與家長(zhǎng)們交流如何科學(xué)、藝術(shù)地發(fā)展孩子的智力、情感、人格和人性，探討如何養(yǎng)一個(gè)有認(rèn)知學(xué)習(xí)能力、有合作做事能力，有主會(huì)適應(yīng)能力、有創(chuàng)造想象能力的少年兒童。    親愛(ài)的家長(zhǎng)，為了你的孩子和家庭的幸福，愿你們做一個(gè)好學(xué)的家長(zhǎng)，先從補(bǔ)充自己的學(xué)識(shí)，提高自己的素質(zhì)入手。愿你們將這套書(shū)耐心地讀完，相信你會(huì)轉(zhuǎn)換眼光、調(diào)整心態(tài)、改變方法而重新面對(duì)你的孩子。

作者簡(jiǎn)介

俞潤(rùn)生，《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)》社科版副主編，副編審。著有《實(shí)用編輯學(xué)概要》、《兇韜奮傳》，編才有《家庭教育成敗百例析》等。
    鮑瑜臻，南京拉薩路小學(xué)高級(jí)教師。與俞潤(rùn)生合作編著《中國(guó)近現(xiàn)代名人家教育故事等》。

書(shū)籍目錄

寫(xiě)在前面  一個(gè)古老而現(xiàn)實(shí)的課題  一、蔡元培、魯迅童年的故事  二、令人驚訝的“離婚大革命”  三、學(xué)校和社會(huì)的反映單親家庭孩子的行為特征及其指導(dǎo)  一、“如果你人兩離婚，我就去死！”  ——留住父母  二、“世上只有媽媽好”  ——捍衛(wèi)母愛(ài)  三、兒子眼中的父親  ——珍視父愛(ài)  四、擺脫悲憤與痛苦   ——自尊自強(qiáng)單家庭家長(zhǎng)的行為特征及指志  一、“兒子是我唯一的希望”  ——溺愛(ài)型  二、棒槌下的悲劇  ——粗暴型  三、甩掉這個(gè)“包袱”  ——拋棄型  四、為了孩子“臨時(shí)團(tuán)聚”  ——探索型  五、冷靜 地面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)  ——科學(xué)實(shí)際型學(xué)校的關(guān)愛(ài)與培養(yǎng)  一、孤獨(dú)癥及其“治療”法    二、完善人格的教育與培養(yǎng)  三、健康教育   ——從三名學(xué)生暈例說(shuō)起  四、法制教育  ——集體作案與集體自殺  五、青春期教育  ——錯(cuò)愛(ài)，發(fā)生在校園  六、學(xué)習(xí)指導(dǎo)  ——讓單親家庭的孩子成為學(xué)習(xí)的佼佼者  七、如何幫助學(xué)生克服認(rèn)知意義障礙、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法呢？……社會(huì)教育力量整合與單親家庭孩子成長(zhǎng)簡(jiǎn)要的結(jié)語(yǔ)后記參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

據(jù)中國(guó)科學(xué)院遺傳研究所80年代初期調(diào)查，我國(guó)大城市女孩子初潮平均年齡為12.8歲。上海市曾對(duì)市區(qū)初中學(xué)生作過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近30年中，女學(xué)生的初潮提前了13.35個(gè)月，男學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育也提前了12.5個(gè)月。這顯示了中小學(xué)生生理發(fā)育提前的總趨勢(shì)。無(wú)視這些新情況、新特點(diǎn)，必然會(huì)犯錯(cuò)誤。    青少年在生理上已接近成人，具備了成人的體態(tài)形貌和生殖能力，然而在心理上很不成熟，處于性無(wú)知與感情饑餓、感情空白的孤獨(dú)、彷徨的境地，這樣，一件件不該發(fā)生的事情就發(fā)生了。    鏡頭一：恐懼、焦慮寫(xiě)真    有一個(gè)男孩13歲開(kāi)始長(zhǎng)陰毛，這突如其來(lái)的變化使他非常害怕、害羞。他就偷偷地剪掉，以為自己得了什么怪病，心理負(fù)擔(dān)很重。    有一個(gè)青年因遺精驚恐萬(wàn)狀，竟然忍痛將自己的睪丸割去了。另一位青年因遺精而臥軌自殺，他在遺書(shū)中寫(xiě)道：“我得了不治之癥，只好臥軌一死了之?！?   一些女孩說(shuō)：“我12歲首次來(lái)經(jīng)時(shí)，我嚇呆了。當(dāng)母親告訴我每個(gè)月都會(huì)來(lái)，我認(rèn)為這是污穢的事，是倒霉?！薄拔?5歲首次來(lái)經(jīng)，血流不止，我嚇壞了。但我沒(méi)有對(duì)任何人說(shuō)?！薄拔矣性陆?jīng)了，很擔(dān)心，情緒很壞，同學(xué)當(dāng)中會(huì)不會(huì)我是第一個(gè)呢？我覺(jué)得很煩惱，真不想到學(xué)校去?！薄耙遣粊?lái)月經(jīng)，那些血是不是進(jìn)入腦子去了，這樣會(huì)不會(huì)發(fā)瘋？”另有一位女生認(rèn)為吃了避孕藥就可以不來(lái)月經(jīng)，就偷偷吃避孕藥。    一位18歲的姑娘認(rèn)識(shí)一位男朋友，有一天晚上和男朋友在公園里游玩，男朋友突然擁抱她狂吻她。從此后，她緊張、焦慮，似乎覺(jué)得擁抱、接吻就是發(fā)生性關(guān)系，擔(dān)心自己失身、懷孕，怕得飯也吃不下，整天心神不定，身體逐漸消瘦。    鏡頭二：早戀在校園里    據(jù)報(bào)道：在廣州的中學(xué)校園里，爆出兩宗學(xué)生早戀而引發(fā)的強(qiáng)奸丑聞：兩名17歲高中男生，因分別與13歲初中女生多次發(fā)生性行為，一個(gè)已被判刑，一個(gè)將被起訴。丑聞爆出，一些師生、家長(zhǎng)先是震驚，繼而愕然：談戀愛(ài)發(fā)生關(guān)系，你情我愿，怎么說(shuō)是強(qiáng)奸呢？當(dāng)?shù)弥覈?guó)《刑法》規(guī)定：與未滿14周歲幼女發(fā)生性行動(dòng)，無(wú)論女方是否自愿都視為強(qiáng)奸時(shí)，他們才恍然大悟！這兩名男生是怎樣從早戀走上性犯罪道路的？通過(guò)案情分析，值得學(xué)校教師和家長(zhǎng)對(duì)青少年早戀問(wèn)題作深層次思考。    案件一：黃色影碟令高中生大志滿腦袋“性事”，偷嘗禁果，卻不知已觸刑法。大志是廣州市某重點(diǎn)中學(xué)高二學(xué)生，父親是大學(xué)教授，母親是某公司總經(jīng)理，收人豐厚。盡管大志學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但因是獨(dú)子，深得父母嬌寵，養(yǎng)成了一有錢就獨(dú)自到外面吃喝玩樂(lè)的習(xí)慣。一天，他在游戲室結(jié)識(shí)了一名無(wú)業(yè)社會(huì)青年。這位青年告訴他，玩游戲機(jī)還不如看黃色錄像刺激。出于好奇，大志買了一張淫穢VCD，趁父母外出，他獨(dú)自在家“欣賞”，那肉搏場(chǎng)面、淫聲浪語(yǔ)，令他心神搖曳，產(chǎn)生了“試一試”的邪念。從此，他無(wú)心聽(tīng)課，滿腦子“性事”。    一次同學(xué)聚會(huì)，他結(jié)識(shí)外校初一女生小婷。小婷13歲，身高1.65米，亭亭玉立，楚楚動(dòng)人。大志對(duì)小婷一見(jiàn)鐘情，癡望著她，心里禁不住想起黃色影碟里的鏡頭。    為了追求心中的“白雪公主”，大志一放學(xué)就去找小婷，請(qǐng)她去溜冰、下館子、玩游戲機(jī)……后來(lái)還干脆曠課，早早就等在小婷的學(xué)校門口。盡管大志個(gè)頭不高，其貌不揚(yáng)，但手中有錢，又很會(huì)說(shuō)話，很快得到小婷的歡心。此后，這兩個(gè)少男少女常常摟腰搭背，擁抱接吻，儼然是一對(duì)小情人。    小婷是個(gè)不幸的孩子。13年前，在陜西成陽(yáng)市第一醫(yī)院出生后，就被狠心的父母拋棄，一位年輕未婚的護(hù)士收養(yǎng)了她。幾年后，這位護(hù)士嫁給廣東某大學(xué)講師，攜養(yǎng)女落戶廣州。但養(yǎng)父脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、毆打小婷。小婷在如此環(huán)境中，還算爭(zhēng)氣，小學(xué)畢業(yè)后考取了省級(jí)中學(xué)。她在家經(jīng)常挨打受罵，她一有委屈就找大志傾訴。“如果不是小婷與養(yǎng)父母吵架，我那晚就不會(huì)跟她睡覺(jué)?！贝笾緦?duì)公安員坦白。    那晚，因一件小事，小婷又遭養(yǎng)父母的責(zé)罵。一氣之下，小婷逃離家中，找大志訴苦，大志隨即鼓動(dòng)小婷到他家過(guò)夜。小婷想到回家還得挨罵，點(diǎn)頭同意了。深夜1時(shí)許，大志趁父母熟睡之際，帶著小婷偷偷來(lái)到自己的房間。小婷剛和衣躺下，大志就急不可耐地脫光她的衣服，在她半推半就的情況下偷嘗了禁果。此后，大志瞅準(zhǔn)父母外出之機(jī)，頻頻約小婷到他家偷情。如此來(lái)往數(shù)月，雙方父母渾然不知，直到派出所調(diào)查一宗盜竊案，才意外牽出大志與小婷的“風(fēng)流韻事”。    P105-107

后記

從數(shù)九寒天到盛夏酷暑，經(jīng)過(guò)7個(gè)月的時(shí)間，我們總算完成了這本書(shū)的寫(xiě)作任務(wù)。    寫(xiě)作分兩個(gè)階段。第一階段是搜集資料，擬定提綱。叢書(shū)主編、南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)朱小蔓教授和南京出版社的領(lǐng)導(dǎo)親自蒞臨指導(dǎo)。朱小蔓教授指出，這套叢書(shū)的內(nèi)容選擇要堅(jiān)持針對(duì)性和實(shí)用性，不同于一般教材的編寫(xiě)；在表述方式上要盡可能生動(dòng)一些，家長(zhǎng)們愛(ài)看這套書(shū)。出版社的同志更明確說(shuō)，這套叢書(shū)重點(diǎn)在說(shuō)明是什么，怎么做，而不強(qiáng)調(diào)為什么，不要寫(xiě)成學(xué)術(shù)著作。    第二階段是案頭寫(xiě)作。我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中回避了兩件事，一是理論概括。從理論上說(shuō)，概括作為科學(xué)研究方法之一，是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的必要手段，可是，不知是什么原因，我們讀到的一些理論文章，其概括出來(lái)的概念，往往是變了味的，不咸不甜，不苦不辣，好像爆米花，一到嘴里就沒(méi)有了，沒(méi)有嚼頭，沒(méi)有咬勁。以單親家庭的孩子成長(zhǎng)為例，我們回避了抽象的理論概括，如：?jiǎn)斡H家庭與健全家庭比較，論其共同性與差異性，孩子成長(zhǎng)的發(fā)展性與階段性；孩子活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性與靜止性，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的社會(huì)性與個(gè)體性；教育方法的原則性與靈活性，對(duì)單親家庭教育的繼承性與現(xiàn)實(shí)性；對(duì)不同家庭要講究方法性和一致性……如此等等，說(shuō)實(shí)在話，我們自己都感到頭痛。所以，我們懷疑這種頭痛的理論概括的指導(dǎo)作用。    此外，我們還回避了一些時(shí)髦的新名詞，諸如智商(IQ)、情商(EQ)和逆境商數(shù)(AQ)。對(duì)于這些新概念，西方心理學(xué)家和教育學(xué)家本身就有不同的看法。孟子說(shuō)過(guò)：“賢者以其昭昭，使人昭昭。”我們對(duì)這些新名詞、新概念還沒(méi)有搞清楚，就不敢亂用。這或許正是我們知識(shí)的淺薄、陳舊的表現(xiàn)。    限于水平，不當(dāng)之處在所難免，懇請(qǐng)專家賜教！    作者

編輯推薦

余潤(rùn)生、鮑瑜臻、繆建東編寫(xiě)的《單親家庭子女素質(zhì)教育》運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)，精選生活案例與家長(zhǎng)們交流如何科學(xué)、藝術(shù)地發(fā)展單親家庭的孩子的智力、情感、人格和個(gè)性，探討如何培養(yǎng)一個(gè)有認(rèn)知學(xué)習(xí)能力、有合作做事能力、有社會(huì)適應(yīng)能力、有創(chuàng)造想象能力的少年兒童。

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