五年制高職會(huì)計(jì)-統(tǒng)計(jì)認(rèn)知與技術(shù)

內(nèi)容概要

　　《五年制高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程系列教材：統(tǒng)計(jì)認(rèn)知與技術(shù)》從統(tǒng)計(jì)基本觀念入手，按照“知識(shí)認(rèn)知、技能訓(xùn)練”、“理論教學(xué)與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合”的思路來(lái)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，有選擇地安排統(tǒng)計(jì)理論和方法的認(rèn)知學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，力求基于統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程進(jìn)行課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，形成仿項(xiàng)目化任務(wù)型體系，盡可能體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想及富有先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性和延展性的教學(xué)理念。

書籍目錄

項(xiàng)目一　統(tǒng)計(jì)觀念的建立
任務(wù)一　認(rèn)知統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
任務(wù)二　認(rèn)知統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程
任務(wù)三　認(rèn)知統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用基本概念
任務(wù)四　認(rèn)知統(tǒng)計(jì)計(jì)算工具
項(xiàng)目二　統(tǒng)計(jì)調(diào)查技術(shù)
任務(wù)一　認(rèn)知統(tǒng)計(jì)調(diào)查
任務(wù)二　原始資料的收集
任務(wù)三　次級(jí)資料的收集
任務(wù)四　編寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案
任務(wù)五　設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷
項(xiàng)目三　統(tǒng)計(jì)整理技術(shù)
任務(wù)一　認(rèn)知統(tǒng)計(jì)整理
任務(wù)二　數(shù)據(jù)排序
任務(wù)三　數(shù)據(jù)篩選
任務(wù)四　數(shù)據(jù)分組
任務(wù)五　編制分配數(shù)列
任務(wù)六　數(shù)據(jù)匯總
項(xiàng)目四　統(tǒng)計(jì)描述技術(shù)
任務(wù)一　認(rèn)知統(tǒng)計(jì)表
任務(wù)二　編制統(tǒng)計(jì)表
任務(wù)三　認(rèn)知統(tǒng)計(jì)圖
任務(wù)四　繪制統(tǒng)計(jì)圖
項(xiàng)目五　靜態(tài)分析技術(shù)
任務(wù)一　總量指標(biāo)分析
任務(wù)二　相對(duì)指標(biāo)分析
任務(wù)三　平均指標(biāo)分析
任務(wù)四　標(biāo)志變異指標(biāo)分析
項(xiàng)目六　動(dòng)態(tài)分析技術(shù)
任務(wù)一　編制動(dòng)態(tài)數(shù)列
任務(wù)二　發(fā)展水平分析
任務(wù)三　平均發(fā)展水平分析
任務(wù)四　增長(zhǎng)量和平均增長(zhǎng)量分析
任務(wù)五　發(fā)展速度分析
任務(wù)六　增長(zhǎng)速度分析
任務(wù)七　平均發(fā)展速度和平均增長(zhǎng)速度分析
項(xiàng)目七　統(tǒng)計(jì)指數(shù)分析技術(shù)
任務(wù)一　認(rèn)知統(tǒng)計(jì)指數(shù)
任務(wù)二　計(jì)算綜合法總指數(shù)
任務(wù)三　計(jì)算平均法總指數(shù)
項(xiàng)目八　統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告技術(shù)
任務(wù)一　認(rèn)知統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告
任務(wù)二　統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的選題與撰寫
附錄　國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)解釋
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   2.填寫說(shuō)明 在調(diào)查問(wèn)卷中，要有明確的填寫說(shuō)明，讓被調(diào)查者知道如何填寫問(wèn)卷，如何將問(wèn)卷返回到調(diào)查者手中。填寫說(shuō)明可集中在問(wèn)卷的前面，也可分散在各有關(guān)問(wèn)題的前面。 （三）正文部分 正文部分是調(diào)查問(wèn)卷的核心內(nèi)容。主要由調(diào)查事項(xiàng)的問(wèn)題和答案選項(xiàng)、編碼組成。 1.問(wèn)題和答案選項(xiàng) 調(diào)查事項(xiàng)的問(wèn)題和答案選項(xiàng)內(nèi)容取決于調(diào)查的目的和調(diào)查的項(xiàng)目，從形式上看，問(wèn)題可分為開放式問(wèn)題和封閉式問(wèn)題兩種；從內(nèi)容上看，可以分為事實(shí)性問(wèn)題、意見(jiàn)性問(wèn)題、斷定性問(wèn)題、假設(shè)性問(wèn)題和敏感性問(wèn)題等。 （1）開放式問(wèn)題。 開放式問(wèn)題即不確定任何答案的問(wèn)題，要求被調(diào)查者根據(jù)問(wèn)題寫出描述性的情況和意見(jiàn)。這種問(wèn)題民主、生動(dòng)；但難于量化處理，受被調(diào)查者的能力影響大。 （2）封閉式問(wèn)題。 封閉式問(wèn)題即預(yù)先備有答案可供被調(diào)查者進(jìn)行選擇的問(wèn)題。這種問(wèn)題答案標(biāo)準(zhǔn)，便于量化處理，易選答案，誤差??；但創(chuàng)造性受約束。 （3）事實(shí)性問(wèn)題。 事實(shí)性問(wèn)題主要是要求應(yīng)答者回答的一些有關(guān)事實(shí)的問(wèn)題。例如，“你通常什么時(shí)候看電視？”設(shè)置這類問(wèn)題的主要目的在于求取事實(shí)資料，因此問(wèn)題中的字眼定義必須清楚，讓應(yīng)答者了解后能正確回答。 （4）意見(jiàn)性問(wèn)題。 意見(jiàn)性問(wèn)題事實(shí)上即態(tài)度調(diào)查問(wèn)題。例如，“你是否喜歡看X X頻道的電視節(jié)目？”應(yīng)答者是否愿意表達(dá)他真正的態(tài)度，固然要考慮，而態(tài)度強(qiáng)度也有不同，如何從答案中衡量其強(qiáng)弱，顯然也是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。通常而言，應(yīng)答者會(huì)受到問(wèn)題所用字眼和問(wèn)題次序的影響，產(chǎn)生不同反應(yīng)，因而答案也有所不同。對(duì)于事實(shí)性問(wèn)題，可將答案與已知資料加以比較，但對(duì)于意見(jiàn)性問(wèn)題則較難做比較工作，因?yàn)閼?yīng)答者對(duì)同樣問(wèn)題所產(chǎn)生的反應(yīng)各不相同。因此意見(jiàn)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)較事實(shí)性問(wèn)題困難。這種問(wèn)題通常有兩種處理方法：其一是對(duì)意見(jiàn)性問(wèn)題的答案只用百分比表示；另一方法則旨在衡量應(yīng)答者的態(tài)度，故可將答案化成分?jǐn)?shù)。 （5）斷定性問(wèn)題。 調(diào)查問(wèn)卷中的有些問(wèn)題是先假定應(yīng)答者已有該種態(tài)度或行為。例如，“你每天抽多少支香煙？”事實(shí)上該應(yīng)答者極可能根本不抽煙，這種問(wèn)題就屬于斷定性問(wèn)題。正確處理這種問(wèn)題的方法是在斷定性問(wèn)題之前加一條“過(guò)濾”問(wèn)題。例如，“你抽煙嗎？”如果應(yīng)答者回答“是”，用斷定性問(wèn)題繼續(xù)問(wèn)下去才有意義，否則在“過(guò)濾”問(wèn)題后就應(yīng)停止。 （6）假設(shè)性問(wèn)題。 有許多問(wèn)題是先假定一種情況，然后詢問(wèn)應(yīng)答者在該種情況下會(huì)采取什么行動(dòng)。例如，“如果××晚報(bào)漲價(jià)至3元，你是否將改看另一種未漲價(jià)的晚報(bào)？”“你是否愿意加薪？”“你是否贊成公共汽車公司改善服務(wù)？”以上皆屬假設(shè)性問(wèn)題，應(yīng)答者對(duì)這種問(wèn)題多數(shù)會(huì)答“是”。這種探測(cè)應(yīng)答者未來(lái)行為的問(wèn)題，應(yīng)答者的答案事實(shí)上沒(méi)有多大意義，因?yàn)槎鄶?shù)人都愿意嘗試一種新東西，或獲得一些新經(jīng)驗(yàn)。

圖書封面

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