班主任人文精神教育藝術(shù)

內(nèi)容概要

　　《班主任人文精神教育藝術(shù)》從班主任的特殊入手，從班主任的基本任務(wù)、原則、現(xiàn)代意義等方面介紹了班主任工作，并提出人文精神的重要性；又從學(xué)生和教師兩方面分別闡述學(xué)校生活中人文精神的滲透，介紹了心理學(xué)和德育等方面的知識，論及突發(fā)情況下學(xué)生的急救知識等；最后突出了班主任的心理健康；表明教育也可以詩意、幸福。文章的最后一章摘抄了班主任人文教育藝術(shù)的精彩案例，品味人文精神。

書籍目錄

第一章 班主任人文精神教育概述
 第一節(jié)致班主任
 第二節(jié)班主任工作的特殊性
 第三節(jié)班主任工作的基本任務(wù)
 第四節(jié)班主任的工作原則
 第五節(jié)班主任要與時俱進
第二章班主任人文精神——教師篇
 第一節(jié)守望道德殿堂提升班主任人品修養(yǎng)
 第二節(jié) 飽覽天下群書 提速班主任自身發(fā)展
 第三節(jié) 學(xué)情運籌帷幄 增加班主任急救知識
 第四節(jié)更新教學(xué)理念激發(fā)班主任教育智慧
第三章 班主任人文精神——心理健康
 第一節(jié)班主任要保持身心健康
 第二節(jié) 班主任需要的寬容和理解
 第三節(jié)直面五味人生
第四章班主任人文精神教育藝術(shù)——詩化教育
 第一節(jié)呵護七色生命
第二節(jié)凈化心理園地
第三節(jié)無形的人文藝術(shù)
第四節(jié)情感風(fēng)鈴

章節(jié)摘錄

　　一、管理班級。在班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)下，使班級成為一個團結(jié)向上、井然有序、運作正常的集體。班主任通過組織教育工作，通過學(xué)校的各項規(guī)章制度和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到班級工作的預(yù)期目標。班主任管理班級，涉及面很廣，主要有五個方面：學(xué)習(xí)活動，如上課、課外作業(yè)、考試、自學(xué)等的管理；學(xué)生生活紀律，如考勤、遵紀守規(guī)、清潔衛(wèi)生等；班級組織建設(shè)，如班委成員的選拔組成、班干部工作指導(dǎo)、各項活動負責人的選拔等；班級活動的設(shè)計組織與實施，如班級工作計劃的制訂，班級主題講話的擬定，主題班會活動的設(shè)計、組織和實施等；班級評價管理，如學(xué)生的學(xué)期總評，單項工作的評價，學(xué)習(xí)評定，對學(xué)生的獎勵、懲罰、表揚與批評等；偶發(fā)事件的處理（管理），等等?！　《?、班級工作的指導(dǎo)。班主任對班級各種活動應(yīng)進行及時的指導(dǎo)，有時還要親自做出表率。班主任應(yīng)根據(jù)班級活動的不同內(nèi)容、性質(zhì)進行認真思考?！　∪⒔逃绊憣W(xué)生。班主任要具有教育影響學(xué)生的優(yōu)勢和責任，如對學(xué)生進行思想政治方面的教育、政治態(tài)度的教育，倫理道德及行為規(guī)范養(yǎng)成上的態(tài)度與方法的教育指導(dǎo)，學(xué)生身心健康、人際交往、禮儀規(guī)范等方面的教育。班主任要把這些教育工作真正落實到培養(yǎng)學(xué)生立志、修身、成長、進取、創(chuàng)新和適應(yīng)社會等方面?！　∷摹f(xié)調(diào)好科任教師關(guān)系。班主任應(yīng)與班級任課教師做好協(xié)調(diào)工作，共同來完成學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)。除此之外，班主任還應(yīng)溝通學(xué)校各處、室的關(guān)系，并取得他們的支持和理解。尤其是在新一輪的教育改革中，班主任應(yīng)積極主動配合各學(xué)科教師組織的綜合性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生探究、研究和合作，從中培養(yǎng)他們的合作精神。　　五、溝通家長，聯(lián)系社區(qū)。班主任應(yīng)積極主動與學(xué)生家長溝通。班主任不僅要了解學(xué)生在家庭、在社區(qū)的表現(xiàn)情況，也應(yīng)讓家長了解其子女在校的情況。密切與家長、社區(qū)的聯(lián)系，使學(xué)校和家長取得教育上的共識，并得到家長的支持?！　　?/pre>




編輯推薦
　　班主任是把祖國的昨天、今天、明天連接起來的橋梁，班主任的勞動鋪就了一條學(xué)生成才之路。注重人文精神教育的開展，我們能更好的培育祖國的花朵，并且從中得到快樂。





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