長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)特色

前言

　　新中國(guó)的民辦教育是改革開(kāi)放的產(chǎn)物，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，大力推行民辦教育已經(jīng)成為黨和國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。1982年修訂的《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)集體經(jīng)濟(jì)組織、國(guó)家企業(yè)事業(yè)組織和其他社會(huì)力量依照法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)”；1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“改變政府包攬辦學(xué)的格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制”；1997年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《社會(huì)力量辦學(xué)條例》，2003年9月1日起施行，《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，明確國(guó)家對(duì)民辦教育實(shí)行“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針；2004年9月1目起又施行《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》。一系列民辦教育政策和法規(guī)有力地促進(jìn)了民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，并有力推動(dòng)了教育體制的改革，為整個(gè)教育體系的創(chuàng)新注入了新的活力?！　∪欢?，事物發(fā)展總不是一帆風(fēng)順的。中國(guó)民辦教育雖然經(jīng)過(guò)30年的艱辛努力，取得了巨大的成績(jī)，人們對(duì)民辦教育的思想觀念在轉(zhuǎn)變、認(rèn)識(shí)逐步在提高，民辦教育辦學(xué)環(huán)境也不斷得到優(yōu)化，但還是存在許多困難和問(wèn)題，諸如民辦學(xué)校的性質(zhì)即身份尚未依法科學(xué)定位；民辦中等職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)的生源銳減，招生競(jìng)爭(zhēng)激烈，招生成本驚人；民辦學(xué)校教師的保險(xiǎn)待遇與公辦學(xué)校教師相比差異巨大，專職教師隊(duì)伍建設(shè)越來(lái)越困難；民辦學(xué)校辦學(xué)成本急劇增加，融資借貸十分艱難，靠學(xué)費(fèi)難以支撐學(xué)校正常運(yùn)行；民辦學(xué)校的價(jià)值沒(méi)有得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，部分政府管理部門對(duì)民辦學(xué)校的干擾和收費(fèi)使學(xué)?？嗖豢把?，辦學(xué)環(huán)境不夠?qū)捤?。于是，一些民辦學(xué)校舉辦者信心不足，不愿意繼續(xù)投入，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了民辦教育事業(yè)依法持續(xù)健康發(fā)展。

內(nèi)容概要

　　新中國(guó)的民辦教育是改革開(kāi)放的產(chǎn)物，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，大力推行民辦教育已經(jīng)成為黨和國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。1982年修訂的《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)集體經(jīng)濟(jì)組織、國(guó)家企業(yè)事業(yè)組織和其他社會(huì)力量依照法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)”；1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“改變政府包攬辦學(xué)的格局，逐步建立以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同辦學(xué)的體制”；1997年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《社會(huì)力量辦學(xué)條例》，2003年9月1日起施行，《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，明確國(guó)家對(duì)民辦教育實(shí)行“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的方針；2004年9月1目起又施行《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》。一系列民辦教育政策和法規(guī)有力地促進(jìn)了民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，并有力推動(dòng)了教育體制的改革，為整個(gè)教育體系的創(chuàng)新注入了新的活力?！　∪欢挛锇l(fā)展總不是一帆風(fēng)順的。中國(guó)民辦教育雖然經(jīng)過(guò)30年的艱辛努力，取得了巨大的成績(jī)，人們對(duì)民辦教育的思想觀念在轉(zhuǎn)變、認(rèn)識(shí)逐步在提高，民辦教育辦學(xué)環(huán)境也不斷得到優(yōu)化，但還是存在許多困難和問(wèn)題，諸如民辦學(xué)校的性質(zhì)即身份尚未依法科學(xué)定位；民辦中等職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)的生源銳減，招生競(jìng)爭(zhēng)激烈，招生成本驚人；民辦學(xué)校教師的保險(xiǎn)待遇與公辦學(xué)校教師相比差異巨大，專職教師隊(duì)伍建設(shè)越來(lái)越困難；民辦學(xué)校辦學(xué)成本急劇增加，融資借貸十分艱難，靠學(xué)費(fèi)難以支撐學(xué)校正常運(yùn)行；民辦學(xué)校的價(jià)值沒(méi)有得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，部分政府管理部門對(duì)民辦學(xué)校的干擾和收費(fèi)使學(xué)?？嗖豢把?，辦學(xué)環(huán)境不夠?qū)捤伞Ｓ谑?，一些民辦學(xué)校舉辦者信心不足，不愿意繼續(xù)投入，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了民辦教育事業(yè)依法持續(xù)健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

　　何廣文，男，1968年出生，教育學(xué)博士，現(xiàn)任湖南長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)董事局主席，兼任中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)理事，湖南省民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，政協(xié)長(zhǎng)沙市第九屆、第十屆常委，政協(xié)長(zhǎng)沙市第十屆教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任，長(zhǎng)沙市民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，湖南省教育科學(xué)研究院民辦教育研究所兼職研究員。自1987年從事職業(yè)教育，創(chuàng)辦環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)，為社會(huì)培養(yǎng)初、中級(jí)技能型人才20多萬(wàn)人。由于辦學(xué)業(yè)績(jī)突出，受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人賈慶林、韓啟德等的接見(jiàn)。先后被評(píng)選為享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的專家，全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)民辦教育新聞人物，全國(guó)優(yōu)秀（進(jìn)城）務(wù)工青年，湖南省新世紀(jì)121人才工程人選，湖南省十大優(yōu)秀青年，長(zhǎng)沙市十大杰出青年。2002年應(yīng)邀出席首屆博鰲亞洲論壇，2003年應(yīng)邀參加首屆中國(guó)教育改革創(chuàng)新論壇。撰寫有關(guān)職教系列論文50多篇，主持編寫校本教材18套，著有《訂單教育》、《職業(yè)教育辦學(xué)理論探索與實(shí)踐》等系列著作6部。中央電視臺(tái)、　《人民日?qǐng)?bào)》、　《光明日?qǐng)?bào)》、　《中國(guó)教育報(bào)》、《香港文匯報(bào)》等四十多家新聞媒體對(duì)他的先進(jìn)事跡進(jìn)行過(guò)多次報(bào)道，其先進(jìn)事跡被編入《中國(guó)名人錄》和《世界名人錄》。

書籍目錄

序 劉玉娥第一章 緒論第二章 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的辦學(xué)理念第一節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的辦學(xué)宗旨第二節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的人才培養(yǎng)目標(biāo)第三節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)方針第三章 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的目標(biāo)管理第一節(jié) IS09001質(zhì)量管理體系的運(yùn)用第二節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)校目標(biāo)管理體系第三節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的“OEC”管理模式第四節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的激勵(lì)機(jī)制第四章 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的校企合作模式第一節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的訂單教育思想第二節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)校企合作的四個(gè)對(duì)接第三節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)校企合作的方式第五章 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的專業(yè)與課程建設(shè)第一節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的專業(yè)建設(shè)第二節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的課程設(shè)置第三節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的校本教材開(kāi)發(fā)第六章 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的教學(xué)特色第一節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的“四性”教學(xué)法第二節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)分制第三節(jié) 訂單教育模式下的教學(xué)手段現(xiàn)代化第四節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)第七章 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的師資隊(duì)伍建設(shè)第一節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)教師的能力要求第二節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)第三節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的中青年專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)第四節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的職工成長(zhǎng)幫助計(jì)劃第八章 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)生管理第一節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的德育創(chuàng)新第二節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)生管理制度第三節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)第四節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)生安置第九章 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的科研工作第一節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的科研理念與目標(biāo)第二節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的科研管理措施第三節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的科研成效第十章 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的校園文化建設(shè)第一節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的校歌第二節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)第三節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的校史館第十一章 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的開(kāi)放式辦學(xué)第一節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的校企合作第二節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的對(duì)外交流第三節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的社會(huì)公益活動(dòng)第四節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的媒體宣傳第十二章 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的集團(tuán)化辦學(xué)第一節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)的構(gòu)建第二節(jié) 長(zhǎng)沙環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的范例附錄參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　二、訂單教育的實(shí)施　　訂單教育在實(shí)施過(guò)程中的操作一般是：企業(yè)與學(xué)校在雙方了解逐步加深、信任逐步增強(qiáng)的情況下，可由雙方法人共同簽署培養(yǎng)專業(yè)人才的正式協(xié)議。學(xué)校在招生時(shí)根據(jù)協(xié)議，按照企業(yè)用人的要求，由校企雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試、考核，最后確定錄用學(xué)生名單，組成以企業(yè)名稱命名的專業(yè)班級(jí)，如環(huán)球職業(yè)中專學(xué)校的富士施樂(lè)班、宏基電腦班等。學(xué)校與企業(yè)合作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培訓(xùn)，如共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評(píng)估方式等內(nèi)容。在培養(yǎng)中注重滲透企業(yè)文化，注重培養(yǎng)動(dòng)手能力，此外，學(xué)生定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)后考核合格的全部到定向企業(yè)上班?！　?.訂單教育實(shí)施的模式　　第一種模式是企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合。這種模式是企業(yè)與學(xué)校直接簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校與企業(yè)共同選拔學(xué)生，聯(lián)合培養(yǎng)。這種模式在教育過(guò)程中，可做到適才適用，對(duì)企業(yè)和個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有利的，也符合企業(yè)用人的實(shí)際。企業(yè)與學(xué)校建立聯(lián)系，合理利用資源，有針對(duì)性地培養(yǎng)所需人才，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和優(yōu)秀企業(yè)文化的滲透等，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更深的了解和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生就會(huì)樹(shù)立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，會(huì)把自己的前途與企業(yè)的發(fā)展緊密相連。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的人才針對(duì)性強(qiáng)、技術(shù)精湛，畢業(yè)時(shí)就能為我所用，人盡其才，才不會(huì)造成資源浪費(fèi)。同時(shí)由于對(duì)人才的培養(yǎng)有更明確的目標(biāo)定位，學(xué)校能專心為企業(yè)培養(yǎng)各種層次的合格人才，既為學(xué)校增添了活力，也為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備了人才，實(shí)現(xiàn)了雙贏。環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)與富士施樂(lè)高科技（深圳）有限公司及廣東永昶集團(tuán)公司的合作即屬于這一種模式?！　〉诙N模式是人才交流中心等中介機(jī)構(gòu)與學(xué)校聯(lián)合，如環(huán)球職業(yè)教育集團(tuán)與上海人才服務(wù)中心的合作。這種模式的實(shí)質(zhì)是企業(yè)——中介——學(xué)校的模式。各企業(yè)根據(jù)需要與中介機(jī)構(gòu)聯(lián)系，委托中介機(jī)構(gòu)代為聯(lián)系學(xué)校。學(xué)校與中介機(jī)構(gòu)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議后，通過(guò)中介機(jī)構(gòu)介紹學(xué)生到企業(yè)就業(yè)。中介機(jī)構(gòu)在中間起到咨詢建議、信息交流與溝通、指導(dǎo)與培訓(xùn)、評(píng)價(jià)與推動(dòng)作用。這些作用和優(yōu)勢(shì)恰好彌補(bǔ)前種模式的不足，在信息溝通和資源利用上起到很好的作用。不過(guò)這種模式在人才培養(yǎng)問(wèn)題上不如前一模式有針對(duì)性，可能會(huì)影響人才“量身定做”的訂單效果。

圖書封面

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