獎(jiǎng)罰分明 孩子更出色-好爸爸東子談理性做父母

用戶評(píng)論 (總計(jì)38條)

•   捧讀完?yáng)|子老師的新作《獎(jiǎng)罰分明，孩子更出色》之后感觸很多。它啟發(fā)我們身為家長(zhǎng)者好好思考——如何理性做父母，在家庭教育過(guò)程中正確、恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)推動(dòng)孩子的正向力量與發(fā)展，通過(guò)懲罰來(lái)消除孩子的負(fù)向能量與消極發(fā)展，從而培養(yǎng)出色的孩子。
  
  縱觀我周圍的眾多家長(zhǎng)朋友，和目前中國(guó)家庭教育的普遍狀況，發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)都沒(méi)做到在家教時(shí)對(duì)孩子獎(jiǎng)罰分明，獎(jiǎng)罰合理，獎(jiǎng)罰兼?zhèn)?。很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常走極端，要么對(duì)孩子一味地獎(jiǎng)賞與鼓勵(lì)，甚而過(guò)度寵溺孩子；要么對(duì)孩子常常非打即罵，施行簡(jiǎn)單粗暴的棍棒教育?？梢韵胍?jiàn)，這兩類教育方式下長(zhǎng)大的孩子都會(huì)存在一定的問(wèn)題，也許，“我爸是李剛”，“寶馬車撞人”等案件中的孩子正是在這兩種極端家庭教育背景下成長(zhǎng)的。
  
  透過(guò)好爸爸東子老師的一步步講解和分析，家長(zhǎng)們會(huì)理解有獎(jiǎng)無(wú)罰或有罰無(wú)獎(jiǎng)的家庭教育所產(chǎn)生的不良后果，也會(huì)知道獎(jiǎng)罰分明對(duì)教養(yǎng)孩子的重要性，更重要的是，東子老師告訴廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子如何獎(jiǎng)勵(lì)，如何懲罰。
•   對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，我們身為家長(zhǎng)的其實(shí)都有一本自己的教育心經(jīng)。不斷地管教，有心的家長(zhǎng)朋友總是會(huì)在不斷地磨合，不斷地嘗試，不斷地學(xué)習(xí)中找尋最為養(yǎng)育好兒女的方式和方法。那么，如何才能夠真正地做到用最行之有效的方法管教好子女呢？我覺(jué)得學(xué)習(xí)有關(guān)教育和心理專家的見(jiàn)解是非常有必要的。
  
  不可否認(rèn)，在育兒的書籍作品中很多都來(lái)自于母親的心得總結(jié)。但是，我同樣認(rèn)為出自父親這一角度所提及的育兒心經(jīng)也尤為重要。教育孩子畢竟不是家中一方家長(zhǎng)的責(zé)任問(wèn)題。一個(gè)和諧的家庭需要父母雙方共同營(yíng)建一個(gè)良好的教育環(huán)境。而在這個(gè)方面，我覺(jué)得著名教育專家、心理專家東子有關(guān)于多年家庭教育研究成果和成功教子經(jīng)驗(yàn)的分析非常的值得學(xué)習(xí)和探討。身為父親，他同樣有著一顆愛(ài)女的熱心；作為學(xué)者，他以專業(yè)的見(jiàn)解分析著孩子和家長(zhǎng)的心理；肩負(fù)作者之職，他用自己的筆墨撰寫下相關(guān)的育兒總結(jié)和心得。
  
  此次這本《獎(jiǎng)罰分明，孩子更出色》，我看得極其地盡心，也備有感觸。因?yàn)槲矣X(jué)得這本書真的寫出了孩子的特性，寫明了家長(zhǎng)的教育方式，點(diǎn)清了教育的相關(guān)原則。正所謂“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。如今的教育過(guò)程中，免不了舉家的大出動(dòng)。但是，每個(gè)家長(zhǎng)的地位和心態(tài)總是有那么不同的觀點(diǎn)。如何才是最好的方式呢？那么，獎(jiǎng)罰分明其實(shí)是每個(gè)家長(zhǎng)都需要值得關(guān)注的話題。本書的特色不是單純的專家說(shuō)教。相反地，這里的內(nèi)容更是事例和解析的相輔相成。也許大道理家長(zhǎng)都懂得，但是更多的家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的面前又會(huì)因?yàn)楦鞣N主客觀方面的原因而喪失了原則性。其實(shí)，這絕對(duì)是一個(gè)錯(cuò)誤的行徑。是人總會(huì)犯錯(cuò)，是錯(cuò)總要想辦法糾正。與其抱怨孩子的不合作，家長(zhǎng)倒不如明確立場(chǎng)地推行獎(jiǎng)罰分明的原則性。這是一種合理的策略性教育理念；這是一種覺(jué)得的恩威并重的家長(zhǎng)威信度。大公無(wú)私的原則性不僅可以扭轉(zhuǎn)孩子某些錯(cuò)誤問(wèn)題，更能讓孩子的錯(cuò)誤習(xí)慣扼殺于它們的萌芽狀態(tài)下。如此的教育理念在家庭中的推廣其實(shí)并不難。畢竟每個(gè)家長(zhǎng)都是比較關(guān)愛(ài)自己的子女的。為了孩子的美好未來(lái)，為了讓孩子能夠更加的出色，家長(zhǎng)朋友們有責(zé)任也有義務(wù)時(shí)刻關(guān)注自己面對(duì)孩子之時(shí)的言行。家長(zhǎng)給予孩子的那些分明的獎(jiǎng)罰是孩子成功之路上的必備推動(dòng)力。
  
  盡管自己以前也明白如此的教育理念，不過(guò)我并沒(méi)有真正能夠嚴(yán)格地貫徹執(zhí)行。有時(shí)因?yàn)樽约阂粫r(shí)的疏忽，有時(shí)因?yàn)榧抑衅渌彝コ蓡T的影響，有時(shí)因?yàn)樽约旱哪承┩讌f(xié)等等。但是看完這本書之后，我不得不在內(nèi)心深處為自己敲響了警鐘。很是認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，也深有感觸其中的相關(guān)實(shí)力，為了家中的孩子，我更應(yīng)該給自己的孩子建立分明的賞罰制度。這不僅需要要求孩子如何成長(zhǎng)，這更是要求我和家人們?nèi)绾蚊鎸?duì)孩子的相關(guān)教育問(wèn)題。不可否認(rèn)，這本書的確對(duì)我這個(gè)家長(zhǎng)育兒有了非常不錯(cuò)的引導(dǎo)。
•   教育孩子 愛(ài)當(dāng)理性
  評(píng)《獎(jiǎng)罰分明 孩子更出色》
  
  愛(ài)，是世界上最寬廣和深?yuàn)W的主題了。各式各樣的愛(ài)，有的出自理性，更多的出自感性，充斥人間溫暖人心。在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，要讓對(duì)孩子的愛(ài)變得更加理性，給孩子創(chuàng)造一個(gè)理性的成長(zhǎng)環(huán)境，也是對(duì)于父母家長(zhǎng)們的一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，更是一個(gè)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因?yàn)楦改讣议L(zhǎng)們本身性格上的不完美，以及他們認(rèn)知上的不足，他們不可能以一種絕對(duì)正確的方式教育孩子；更因?yàn)楦改讣议L(zhǎng)們對(duì)于孩子教育的尺度把握不好，以及每個(gè)孩子身上截然不同的個(gè)性，每種教育方式都會(huì)存在一定的不足。于是家長(zhǎng)們想得到一個(gè)更加科學(xué)理性的建議，從某種意義上說(shuō)，這本《獎(jiǎng)罰分明 孩子更出色》的題目就已經(jīng)足夠具備吸引力了，因?yàn)槌錾暮⒆哟_實(shí)不少，但真正做到獎(jiǎng)罰分明的父母，少之又少。
  
  孩子從嗷嗷待哺到長(zhǎng)大成人的過(guò)程中，身體的長(zhǎng)成，知識(shí)的積累，心智的成熟，性格的錘煉都離不開教育的存在。對(duì)于孩子最初認(rèn)知上的好奇，家長(zhǎng)們告訴他“是什么”；隨著孩子長(zhǎng)大，對(duì)很多事物背后機(jī)理的好奇，家長(zhǎng)們應(yīng)該告訴他“為什么”；再長(zhǎng)大一點(diǎn)學(xué)著和小朋友一起游戲，進(jìn)入學(xué)堂上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)還要告訴他“怎么辦”。在這種告訴的背后有兩種態(tài)度，一種是正向的肯定，對(duì)于孩子學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了分享，懂得了感恩，習(xí)得了合作，家長(zhǎng)用一種肯定的態(tài)度贊揚(yáng)孩子的行為，“你做得好”，“你真棒”！另一種是逆向的否定，每個(gè)孩子都會(huì)有成長(zhǎng)中的困惑，以及認(rèn)知上的錯(cuò)誤，這導(dǎo)致他們的行為舉止會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，他會(huì)為了達(dá)到某種目的撒謊，他會(huì)利用家長(zhǎng)的善意欺騙，甚至?xí)B(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣，這個(gè)時(shí)侯的教育更具有意義了，它能及時(shí)糾偏，并讓孩子回到正常的成長(zhǎng)之路上。孩子的成長(zhǎng)之路，摻雜著正確與錯(cuò)誤，這就需要家長(zhǎng)們有一雙明亮的眼睛，還有一條客觀的準(zhǔn)則，去正確運(yùn)用肯定和否定，為孩子提供一個(gè)理性的發(fā)展空間。
  
  在當(dāng)今孩子越來(lái)越被重視的時(shí)代，對(duì)孩子的肯定一般只多不少，但對(duì)于孩子的否定只少不多；沒(méi)有懲罰的教育，是不完整的教育。獎(jiǎng)罰分明的同時(shí)，還要把握適度原則，適度的肯定會(huì)增強(qiáng)孩子在生活中的自信心，適度的否定可以及時(shí)制止孩子的錯(cuò)誤，可這又給父母?jìng)兲崃艘粋€(gè)更大的難題。很多父母會(huì)通過(guò)摸孩子后備的溫度決定增減衣服，他們憑借的自己的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的背后是他們生活的閱歷和對(duì)孩子的愛(ài)心，但有多少理性確實(shí)很難判斷。這種理性只能通過(guò)實(shí)踐與學(xué)習(xí)獲得，家長(zhǎng)在與孩子的互動(dòng)中，在不斷反思教育的得失中，不斷提高自己的教育方式，在這本《獎(jiǎng)罰分明 孩子更出色》書中，東子老師同樣用很多的道理、案例和分析為我們提供了一些日常生活中教育孩子的參考。
  2012-5-1
  
•   很多母親都曾經(jīng)有過(guò)這樣的煩惱：伴隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，他們性格中稚氣純真的嬰孩特性逐漸消失，與此同時(shí)，撒謊、驕傲、自私、暴力等一系列令人頭疼的缺點(diǎn)卻如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。而家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，感覺(jué)最辛苦的其實(shí)并不是對(duì)孩子的付出，而是如何在過(guò)度溺愛(ài)與無(wú)理責(zé)罰之間，正確地把握教育的尺度。
  
  對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。很多時(shí)候，在面對(duì)孩子時(shí)，我都會(huì)有一種深深的無(wú)力感和挫敗感，看著這個(gè)曾經(jīng)在自己懷里柔軟得象只小貓一樣的生命，如今已經(jīng)成長(zhǎng)為俊秀的少年，心里的喜悅和愛(ài)意不言而喻。然而當(dāng)孩子表現(xiàn)出令人擔(dān)憂的弱點(diǎn)時(shí)，想要糾正他們惡習(xí)的急切與內(nèi)心深處的愛(ài)意卻開始激烈地沖撞，使得我們?cè)趦煞N聲音的鞭策下備受煎熬。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，一個(gè)聲音告訴我們他需要自己無(wú)私的幫助，因?yàn)檫@能讓他感受到溫暖與愛(ài)。另一個(gè)聲音卻無(wú)情地提醒我們，父母的過(guò)度幫助會(huì)使他產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性，從而喪失自己解決問(wèn)題的能力。當(dāng)孩子在與其他孩子相處的過(guò)程中，表現(xiàn)出極度的自私與暴力時(shí)，一個(gè)聲音告訴我們，這是絕不允許的，如果縱容他們這樣的行為，必然會(huì)導(dǎo)致他沒(méi)有朋友，缺乏友情和關(guān)愛(ài)，所以我們理應(yīng)嚴(yán)厲地制止，必要時(shí)甚至可以施以責(zé)罰。另一個(gè)聲音則冷靜地為其辯解，認(rèn)為這只不過(guò)是孩子開始擁有自我意識(shí)的一種體現(xiàn)，不必大驚小怪，只要假以時(shí)日，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)就能解決問(wèn)題。聽起來(lái)，兩種聲音似乎都沒(méi)有錯(cuò)，諸如此類的抉擇時(shí)刻非常多，無(wú)法一一枚舉，但是那種因無(wú)法把握教育尺度而產(chǎn)生的迷茫感卻隨時(shí)都在滋生。
  
  記得有一次跟其它家長(zhǎng)一起帶孩子去郊游，由于兒子滑輪滑跟還不夠熟練，跟不上其它小朋友的腳步，一直落在最后面，急得哭了起來(lái)。我并沒(méi)有責(zé)罵他，而是一直鼓勵(lì)他用自己的方式去鍛煉，但不必對(duì)自己要求過(guò)高，更不需要為此事哭鼻子，因?yàn)榭奁⒉荒芙鉀Q問(wèn)題，相反，只會(huì)把事情變得更加糟糕。再后來(lái)，我讓他穿著輪滑鞋把哭泣時(shí)擦鼻涕的紙扔進(jìn)**桶，平日里通情達(dá)理，最喜歡幫我做家務(wù)的他這一刻卻突然間失控，不管怎么說(shuō)就是不愿意去扔**，甚至還強(qiáng)行把**扔在身邊的下水道格柵上。
  
  一旁的同事都勸我，別在外面為難孩子，給他留點(diǎn)面子，回家后再慢慢“收拾”他。然而在我看來(lái)，這件事情并不是留不留面子那么簡(jiǎn)單的。首先，我沒(méi)有強(qiáng)迫他滑輪滑，他滑得不好完全是因?yàn)樽约哄憻挼眠€不夠，但這并沒(méi)有什么，他需要克服自己內(nèi)心的急躁，腳踏實(shí)地地去練習(xí)和提高，只有這樣，在今后類似的活動(dòng)時(shí)，他才可能跟上大家的腳步，而不會(huì)因自卑而充滿挫敗感。其次，不管是在什么情況下，他都能隨地扔**，我不能因?yàn)樗那椴缓镁湍S并原諒他的負(fù)氣行為，如果他不愿意扔**，那么我唯一能做的就是安慰他，并且陪著他一起去扔**（而不是幫他撿起地上的**扔進(jìn)**桶）。最后，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我認(rèn)為他最需要的是理解和鼓勵(lì)，當(dāng)然，為了得到我的理解和鼓勵(lì)，他也應(yīng)拿出相應(yīng)的行動(dòng)，比如針對(duì)自己的不足加以練習(xí)，而不是遇到問(wèn)題就哭鼻子。做為一個(gè)男孩子，他應(yīng)該懂得表達(dá)自己的情緒以及控制自己的軟弱，他可以和我探討自己內(nèi)心的感受，但不應(yīng)讓這種感受左右自己的行為。
  
  以上是我對(duì)這件事情的感受，然而當(dāng)時(shí)在別人看來(lái)，我似乎過(guò)于嚴(yán)厲了，面對(duì)一個(gè)哭成淚人的孩子，沒(méi)有充分地考慮他的自尊心，并且當(dāng)著那么多人的面要求他去丟**，是否真的有必要？
  
  關(guān)于這一點(diǎn)，我想永遠(yuǎn)都沒(méi)有正確的答案。因?yàn)?，無(wú)論是教育原則的把握，還是獎(jiǎng)懲尺度的把握，對(duì)于不同的家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)都是不一樣的。在我看來(lái)，孩子因?yàn)榧?xì)小事情所表現(xiàn)出來(lái)的情緒將會(huì)影響他的性格，所以我會(huì)格外關(guān)注，將孩子性格中的劣根性扼殺于搖籃之中。當(dāng)然，所有對(duì)于孩子性格的糾正都應(yīng)該建立在與其充分溝通的基礎(chǔ)之上，不管是獎(jiǎng)還是懲，原因一定要清楚明了，讓孩子心知肚明，這一點(diǎn)對(duì)于幫助孩子建立正確的人生觀和社會(huì)觀非常重要。
  
  這本書中最有用的部分就是幫助迷茫的家長(zhǎng)明確了獎(jiǎng)懲的尺度及方法。比如獎(jiǎng)勵(lì)不要局限于物質(zhì)，真誠(chéng)的認(rèn)可和贊美在很多時(shí)候比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有用。而適度的責(zé)罰對(duì)于孩子的身心發(fā)展也具有非常良性的作用，只要注意了責(zé)罰時(shí)的各種禁忌，理性地使用這種手段可以幫助孩子記清自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，讓他們直接感受到錯(cuò)誤的后果，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是非常有益的。另外，家長(zhǎng)打孩子時(shí)應(yīng)注意年齡界限，程度界限及身體范圍界限，分清楚哪種情況下需要家長(zhǎng)動(dòng)口，哪種情況下動(dòng)手的效果會(huì)更好一些，那么責(zé)罰也能由惡性的懲戒變成良性的教育工具。
  
  總的來(lái)說(shuō)，是非常適合我國(guó)國(guó)情的一本書，讀后很受啟發(fā)。
•   在今天的中國(guó)家庭中，父親的身影難尋，母親成為主流。很多家庭是父親不管不問(wèn)，凡是母親一手包辦。結(jié)果我們就看到了越來(lái)越多的孩子：柔弱、獨(dú)立性差、不自信、不勇敢、愛(ài)使小性子、發(fā)脾氣……其實(shí)，相對(duì)母親來(lái)講，父親心胸更開闊一些，時(shí)間范圍更廣泛一些，在一些重大問(wèn)題上，相對(duì)比較理智，看的長(zhǎng)遠(yuǎn)，而且成熟的父親應(yīng)變能力也較強(qiáng)。所以，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父教有其特殊的價(jià)值。
  此書是東子成名作后又一精品。我們看到多產(chǎn)作家東子對(duì)于父教理論的轟炸式演說(shuō)。由原來(lái)的《好爸爸勝過(guò)好老師》到現(xiàn)在此書，我們看到東子的觀點(diǎn)由宏觀理論轉(zhuǎn)向獨(dú)立觀點(diǎn)的闡述，實(shí)則是一幸事。跟風(fēng)也好，獨(dú)創(chuàng)也罷，父親的教育不容忽視。
•   這本書，我用了兩天時(shí)間讀完了。一直以來(lái)我都認(rèn)為對(duì)孩子，就應(yīng)該獎(jiǎng)罰分明。卻不知道怎么做，看了東子老師的這本書，知道獎(jiǎng)罰的度，孩子才能更出色。
•   對(duì)孩子的教育，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，可是一味的贊賞顯然有不少弊處。想來(lái)古時(shí)候“棍棒底下出孝子”還是有其一定的道理。本書中不同其他教育著作，鼓勵(lì)一定程度的懲罰，讀過(guò)之后才知道原來(lái)國(guó)外也有一定形式的體罰，只不過(guò)要把握一定的“度”罷了！
•   我是對(duì)孩子實(shí)在沒(méi)辦法的情況下買的這部書，本來(lái)也沒(méi)抱太大希望，可看到書中說(shuō)的“女孩12歲以后不能打”后，我好后悔，感到對(duì)不住孩子，缺乏對(duì)孩子應(yīng)有的尊重，我要改正缺點(diǎn)，做個(gè)好媽媽。書中還有很多受用的話語(yǔ)，謝謝作者東子老師。
•   在選擇好媽媽勝過(guò)好老師的時(shí)候，看見(jiàn)了好爸爸勝過(guò)好老師，于是趕緊買回，好讓老公好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，東子老師的書值得買，從中學(xué)到了很多！
•   昨天收到書后，第一本就選擇讀此書，在書中不難看出作者對(duì)孩子和家長(zhǎng)的了解做了很多的功課的。這本書給我很大的啟發(fā)，讓我在教育孩子的方式方法中應(yīng)該有所改進(jìn)的!
•   獎(jiǎng)罰分明的道理誰(shuí)都知道，可怎么個(gè)獎(jiǎng)又如何罰，卻是難以把握的事，這本書給了我們明確的獎(jiǎng)與罰的具體規(guī)則、辦法，作者以自身教子感悟而談，讓人感覺(jué)獎(jiǎng)罰都是摸得著看得見(jiàn)的，這樣的原創(chuàng)好書實(shí)在不多。
•   為了有一個(gè)出色的孩子，做父親的好好學(xué)吧。
•   無(wú)論怎樣，孩子長(zhǎng)大后會(huì)知道獎(jiǎng)罰的意義
•   給孩子爸爸讀起來(lái)還不錯(cuò)。
•   為了孩子爸爸加油。
•   我們不能讓孩子在受責(zé)備的環(huán)境中成長(zhǎng)，但是也不能讓他們整天泡在贊美里。
•   這本身非常不錯(cuò)，非常適合現(xiàn)在的家長(zhǎng)看，能從里面學(xué)到很多適合教育寶貝的道理和方法
•   給寶寶爸爸買的，爸爸很用心的學(xué)習(xí)了，我也一共進(jìn)步著
•   說(shuō)的有理有據(jù)，而且案例很多，作者自己的教子實(shí)踐，只得借鑒，很實(shí)用的一部書。
•   爸爸正在努力學(xué)習(xí)中，應(yīng)該還不錯(cuò)吧，已經(jīng)開始實(shí)踐了
•   很快很好，字跡清晰，圖像美觀
•   書中很多觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)下的家長(zhǎng)有幫助，很好的一本書。
•   還沒(méi)顧上看，給個(gè)好評(píng)。
•   剛收到書，到了晚上就迫不及待的看，不到一天看了一半了，是一本好書，值得學(xué)習(xí)?。?！
•   看后就有收獲
•   有故事、有案例、有分析，有理論有實(shí)踐，經(jīng)典好書，值得推薦。
•   好書，就是折扣太少了，現(xiàn)在都是6.5-5.5折，可是這本書竟然7.5折，但這部書的質(zhì)量和內(nèi)容還是很不錯(cuò)的。
•   這樣的好書要多讀
•   一開始看到作者的名字的時(shí)候，我頗有幾分不屑一顧，記得作者那時(shí)候跟著尹健莉后面出了《好爸爸勝過(guò)好老師》，這讓我覺(jué)得非常反感，一個(gè)搞教育的人怎么能跟風(fēng)呢，即使那本書真的是你潛心創(chuàng)作的，而且后來(lái)看了評(píng)論說(shuō)并不怎么樣，就更讓我對(duì)眼前的這本書不當(dāng)一回事了。不過(guò)因?yàn)閷I(yè)的原因還是打算好好看看，老實(shí)說(shuō)，這本書寫的很務(wù)實(shí)，盡管有些觀點(diǎn)我覺(jué)得仍然需要商榷。
  作者在序言中說(shuō)道，在現(xiàn)在的家庭教育中，父親的身影難覓。這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)由來(lái)已久，而且我們可以看到，不只我們一國(guó)所有。在日本韓國(guó)，其實(shí)更加普遍，但為什么單獨(dú)在中國(guó)，這是一個(gè)“事”，主要原因是經(jīng)濟(jì)體制設(shè)置，日韓有國(guó)家法律作為后盾保證婚后丈夫工作，妻子在家絕不會(huì)因?yàn)檎煞蛳訔夵S臉婆而被拋棄。解決了人的生存安全感之后，說(shuō)其他的才有可能。而在我們這，大多數(shù)人都很清楚，你的左鄰右舍樓上樓下的太太們基本上管教孩子一哭訴都是那個(gè)套路：你這樣可怎么對(duì)得起我，你要跟你那個(gè)不負(fù)責(zé)任的父親一樣么，沒(méi)有良心都是白眼狼blahblah。究其原因，一方面確實(shí)是母親們的素質(zhì)，他們可能學(xué)歷很高，膽量與這個(gè)人真的有修養(yǎng)與文化素質(zhì)完全是兩回事；或者工作頗好，但是不能代替她們安全感的喪失，再加上女性大范圍的外入社會(huì)工作也不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，婦女的工作心理是存在很多問(wèn)題的，而且沒(méi)有專門針對(duì)的機(jī)構(gòu)，蘇青說(shuō)過(guò)一句相當(dāng)難聽但是確實(shí)符合女性心理與行為的話，我就不轉(zhuǎn)述了。所以女性在工作中會(huì)非常賣力，作為不能像蘇青所說(shuō)那樣任意而為的補(bǔ)償。一個(gè)人的情緒控制，她的理智有一個(gè)閘口，她既然篤定這個(gè)情緒絕對(duì)不能在工作中泄洪，那就上哪去呢，對(duì)孩子，一方面孩子相對(duì)于自己是弱勢(shì)，另一方面：通過(guò)不斷的心理暗示，將實(shí)際上的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)同事或者工作室其他事務(wù)導(dǎo)致的怨氣撒在孩子頭上的時(shí)候可以假“教育”之名，使之光明正大。所以中國(guó)的母親非?！跋矚g”管教孩子，但她們管不好，原因就是安全感缺失，自身素質(zhì)在成年后提升的停滯甚至倒退等。一不小心又說(shuō)多了?？偟膩?lái)講，父親的教育位置缺失對(duì)這一代下一代人來(lái)說(shuō)都是非常嚴(yán)重的，不單是兒子可能會(huì)缺乏“男人味”的問(wèn)題，但對(duì)于這樣一個(gè)父權(quán)強(qiáng)大翻父愛(ài)缺失的傳統(tǒng)社會(huì)來(lái)講，孩子眼中的父親總只是《杜十娘怒沉百寶箱》與《李娃傳》中的父親，要么始終沒(méi)有出面，卻是年輕人追求幸福的最大阻礙，都帶有了恐怖色彩。要么就是平時(shí)不管不問(wèn)，出了問(wèn)題直接拋棄兒子表現(xiàn)自己要保全家族名譽(yù)的大義滅親的狠毒顢頇，父親的形象被妖魔化不是文學(xué)的巧合，而是生活關(guān)照在文學(xué)上的投射
  作者在文中提到父母究竟要不要為犯錯(cuò)向孩子道歉，肯定要道歉。作者引用了英國(guó)教育家斯賓塞的一句話，為什么受委屈的孩子與被感動(dòng)的孩子將來(lái)會(huì)走上不同的道路，這是有原因的，而不是歧路甚多。
  我保留意見(jiàn)的問(wèn)題散見(jiàn)與部分章節(jié)，例如關(guān)于打孩子需要注意的幾點(diǎn)中，作者提出的觀點(diǎn)很有建設(shè)性，但到了某個(gè)年齡后就不能再體罰的這個(gè)年齡節(jié)點(diǎn)，包括懲罰只能針對(duì)主觀錯(cuò)誤進(jìn)行我的意見(jiàn)不同。問(wèn)題雖然不大，但關(guān)乎到教育，那就是一個(gè)生命的走向。希望父母?jìng)兡苣_踏實(shí)地。腳踏實(shí)地這個(gè)詞確實(shí)是中國(guó)父母最需要做的。
•   孩子任性起來(lái) 再理性的父母都不知道怎么辦
•   看了好媽媽勝過(guò)好老師 才買的
•   當(dāng)個(gè)好爸爸也要提前儲(chǔ)備知識(shí)
•   做爸爸的更應(yīng)該看看
•   覺(jué)得還不錯(cuò) 物流很給力
•   送貨速度不錯(cuò)，中間破了一張即二頁(yè)
•   　　捧讀完?yáng)|子老師的新作《獎(jiǎng)罰分明，孩子更出色》之后感觸很多。它啟發(fā)我們身為家長(zhǎng)者好好思考——如何理性做父母，在家庭教育過(guò)程中正確、恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)推動(dòng)孩子的正向力量與發(fā)展，通過(guò)懲罰來(lái)消除孩子的負(fù)向能量與消極發(fā)展，從而培養(yǎng)出色的孩子。
  　　
  　　縱觀我周圍的眾多家長(zhǎng)朋友，和目前中國(guó)家庭教育的普遍狀況，發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)都沒(méi)做到在家教時(shí)對(duì)孩子獎(jiǎng)罰分明，獎(jiǎng)罰合理，獎(jiǎng)罰兼?zhèn)?。很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常走極端，要么對(duì)孩子一味地獎(jiǎng)賞與鼓勵(lì)，甚而過(guò)度寵溺孩子；要么對(duì)孩子常常非打即罵，施行簡(jiǎn)單粗暴的棍棒教育?？梢韵胍?jiàn)，這兩類教育方式下長(zhǎng)大的孩子都會(huì)存在一定的問(wèn)題，也許，“我爸是李剛”，“寶馬車撞人”等案件中的孩子正是在這兩種極端家庭教育背景下成長(zhǎng)的。
  　　
  　　透過(guò)好爸爸東子老師的一步步講解和分析，家長(zhǎng)們會(huì)理解有獎(jiǎng)無(wú)罰或有罰無(wú)獎(jiǎng)的家庭教育所產(chǎn)生的不良后果，也會(huì)知道獎(jiǎng)罰分明對(duì)教養(yǎng)孩子的重要性，更重要的是，東子老師告訴廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子如何獎(jiǎng)勵(lì)，如何懲罰。
  　　
•   　　讀東子的書，淺談教育觀
  　　——我讀《獎(jiǎng)罰分明孩子更出色——好爸爸東子談理性做父母》
  　　文\蠹魚
  　　
  　　教育問(wèn)題，不但是父母的事，還是國(guó)家的事。所以身為父母，責(zé)任也重大。三字經(jīng)言“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，之所以孩子各異，后天環(huán)境影響非常重要，命運(yùn)也就千差萬(wàn)別。
  　　
  　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的性格取向與家庭的熏染是密不可分的。所以身為父母的人，肩負(fù)著無(wú)比重大的責(zé)任，不單是家庭的，更是社會(huì)的！談到教育問(wèn)題，我想哪個(gè)父母的書櫥里，都會(huì)有幾本關(guān)于教育子女的書籍，這也是為人父母孜孜以求，不厭其煩的一件大事。但是對(duì)于現(xiàn)在的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一部分往往對(duì)孩子投入的太多，忘記了自身的修養(yǎng)，只顧一味地要求孩子怎么怎么樣，卻忽略了孩子內(nèi)心世界的真實(shí)感受。
  　　
  　　著名教育家東子，談理性做父母。這本書，集20年的家教探索與研究，到實(shí)際應(yīng)用，告訴我們?nèi)绾巫龊酶改?，如何?jiǎng)罰分明教育好孩子。內(nèi)容上用大量的實(shí)例舉一反三，最后東子給你解決問(wèn)題的可行性建議。雖然中西結(jié)合，但還是符合中國(guó)式教育。書中的案例，不單有中外名人故事，還大量例舉了現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的實(shí)例，以最直觀說(shuō)法，說(shuō)給天下父母聽，解決天下父母心中的困惑。文章還大量引經(jīng)據(jù)典，增加重量。讀此書的時(shí)候，正好在另一本書中偶然間翻到多年前裁剪下來(lái)的一篇關(guān)于教育的小文——《冷酷而多情的愛(ài)》。寫美國(guó)總統(tǒng)里根的。當(dāng)閱讀東子的這本書時(shí)，其中這個(gè)小故事也在東子的引用之內(nèi)。其實(shí)文章中大量引用的案例，都是大家比較熟悉的也較有典型的例子。利弊都有，這樣直觀說(shuō)給天下父母，自然容易接受與吸收。淺入深出，對(duì)家長(zhǎng)教育子女還是有非常大的幫助。
  　　
  　　內(nèi)容固然好，但是有多少父母能做得到？說(shuō)孩子良莠不齊，家長(zhǎng)不也是嘛。所以我建議身為父母的家長(zhǎng)們，教育孩子的同時(shí)先完善自己。父母要真正做到平等對(duì)待孩子。其次，一定要以身作則，以身垂范。所以提倡父母再接受更多的教育，多走入一些公開的課堂，進(jìn)行德智思想深造。只有父母自身的道德修養(yǎng)得到提高，孩子的素質(zhì)也會(huì)相繼提高。再者，教育孩子也要順其自然，要有如道家的法則一樣。因社會(huì)上不可能全部是優(yōu)異的家長(zhǎng)和孩子，所以一定要順其自然，不可好高騖遠(yuǎn)。不要給孩子過(guò)多的壓力，再由壓力使孩子變得個(gè)性上的扭曲，那樣會(huì)得不償失。
  　　
  　　曾經(jīng)老房子跟前有一個(gè)其樂(lè)融融的家庭，我甚是羨慕。老太太和兒子、媳婦一起過(guò)。兒子是殺牛的。這位母親對(duì)待自己的兒子，在我看來(lái)，那就是一個(gè)智者。對(duì)殺牛的兒子愛(ài)之有加。對(duì)媳婦視如自己的兒女。子孫滿堂。老太太什么事都不抱怨，總是以樂(lè)觀精神面對(duì)眼下的生活。試想，這樣的天倫之樂(lè)，還要何求呢？類似這樣的例子，東子在文章中也舉例說(shuō)到這個(gè)話題。我再次引申就是告誡父母，對(duì)孩子的期望不要高，不要太強(qiáng)求孩子，反之，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)承受不同心里上的難關(guān)。萬(wàn)物自然有它的規(guī)律，父母也要遵守自然的規(guī)律，這樣父母也不累，孩子也會(huì)在一種最健康的身心下成長(zhǎng)。天下父母移開停留在孩子身上的眼睛，把時(shí)間多花費(fèi)在自己的身上，讀書看報(bào)，思想上得到提升，也就能更多的理解與教導(dǎo)孩子。修身養(yǎng)性，提高道德修養(yǎng)，讓孩子通過(guò)你的德行熏染他年幼正在成長(zhǎng)的心靈……。
  　　
  　　因材施教。家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的習(xí)氣秉性來(lái)用最理性的方法教育孩子。無(wú)論怎樣教育，我相信愛(ài)可以改變一切。愛(ài)是理解，愛(ài)是包容，相信有愛(ài)心陪伴的成長(zhǎng)，孩子會(huì)得到更大的健康與快樂(lè)，父母也會(huì)得到更大的收益。家庭幸福和諧了，社會(huì)也就安定了、祖國(guó)自然就富強(qiáng)了。
  　　
  　　
  　　
•   　　這世界上有很多種教育方式，可是無(wú)論是狼爸虎媽，還是愛(ài)的教育，這些父母對(duì)孩子的期望都是共同的，那就是希望孩子成為一個(gè)成功的人。而另外一個(gè)共同點(diǎn)就是，他們都是有原則的父母，他們堅(jiān)持自己的教育理念，他們深深明白堅(jiān)持就是勝利的道理。
  　　
  　　而怎么樣才能做到有原則呢？首先就要理清自己家到底要實(shí)行什么樣的家法。我們要不斷的從別國(guó)那里學(xué)習(xí)到先進(jìn)的治國(guó)理念，比如象這本《獎(jiǎng)罰分明，孩子更出色》。條條款款寫得很清楚，實(shí)用性很強(qiáng)，但是如果你不能理解他的涵義，只是照抄照搬，那就還是不能夠做一個(gè)真正成功的家長(zhǎng)，因?yàn)椴煌瑖?guó)家有不同的環(huán)境，而孩子的性格、年齡也不盡相同，所以看書的同時(shí)還是要結(jié)合自己家的情況來(lái)因材施教。
  　　
  　　作者在這里提出的是獎(jiǎng)罰分明的教育理念，其實(shí)獎(jiǎng)罰分明是一個(gè)全套活，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，實(shí)行起來(lái)絕對(duì)是需要前鋪后墊，萬(wàn)眾一心才行。
  　　
  　　就以我們家為例吧，我是絕對(duì)支持獎(jiǎng)罰分明的，可是我總是做不到。我愛(ài)孩子，偶爾也寵愛(ài)，但是我身在其中有時(shí)候真的會(huì)分不清我到底寵愛(ài)到什么地步了，是不是一不小心就溺愛(ài)了。當(dāng)然，溺愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不可的。于是我時(shí)刻提醒著自己，可是我家老人就不見(jiàn)得會(huì)提醒自己了，所以要給孩子立規(guī)矩，是要大家萬(wàn)眾一心的。最好先開個(gè)全家大會(huì)，當(dāng)然，這個(gè)會(huì)孩子是不能參與的，把條條款款各種利害關(guān)系都給大家講清楚，然后才能實(shí)行新政策，否則，結(jié)果只能是屢立屢敗，屢敗屢立，立而無(wú)用。
  　　
  　　鋪墊好了之后就要執(zhí)行，我的經(jīng)驗(yàn)是如果你不能嚴(yán)格要求自己執(zhí)行，那不如不執(zhí)行，因?yàn)檫@不僅養(yǎng)不成好習(xí)慣，反而給孩子增添了不遵守規(guī)矩的壞習(xí)慣。
  　　
  　　在我們家，我是這樣做到獎(jiǎng)罰分明的：做表。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，這絕對(duì)是一個(gè)好辦法，但是前提是，孩子喜歡做表的形式，并且已經(jīng)接受了這個(gè)形式。表上寫的幾個(gè)考察項(xiàng)目，基本是他最近表現(xiàn)不太好的幾項(xiàng)，每天打分，按照星期為單位，周末來(lái)總結(jié)他一周得分情況。實(shí)行了第一個(gè)星期之后，兒子看出了問(wèn)題，他說(shuō)“為什么只有我一個(gè)人打分？”于是，我們的表上新增了一個(gè)考察對(duì)象，姥姥。通過(guò)兩個(gè)人不同的考察項(xiàng)目，不僅改變了孩子身上的一些壞習(xí)慣，還改掉了姥姥身上的一些壞習(xí)慣，可謂一舉兩得。而且兒子為了讓自己分?jǐn)?shù)更高，他不僅會(huì)提醒自己，還會(huì)提醒姥姥，無(wú)形之中學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)也對(duì)別人負(fù)責(zé)。在周末評(píng)分的時(shí)候，兒子撲到姥姥身上，象運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)一樣激動(dòng)擁抱，然后等待領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，感覺(jué)這就是最適合我們家的教育方式?。?br /> 　　
  　　但是僅僅是做表還是不夠的，生活中總會(huì)有各種突發(fā)狀況，這時(shí)候來(lái)不及把書掏出來(lái)參考一下解決方案，那么就打吧。孩子越來(lái)越大，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，本身也是一個(gè)很要強(qiáng)的孩子，所以不挑戰(zhàn)我的底線，是不會(huì)出手的。以前聽過(guò)一位著名的教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，打孩子的學(xué)問(wèn)是，要給孩子立個(gè)家法，這個(gè)家法是一個(gè)可以打孩子手心的器物，但是不要用自己的手來(lái)打孩子，因?yàn)檫@個(gè)器物代表的是家法，是規(guī)矩，不帶有感情色彩。這里和東子老師的說(shuō)法不太一樣。不過(guò)，一般突發(fā)事件都會(huì)發(fā)生在室外，請(qǐng)家法來(lái)不及，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有控制好情緒，就直接用手了。不過(guò)，好在突發(fā)事件是很少很少的，事后和孩子談，一定也會(huì)把這個(gè)問(wèn)題談清楚了，談明白了，絕不要留下后遺癥。
  　　
  　　還是那句話，不管用什么教育方式，堅(jiān)持才能勝利！
  　　

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