控制與健康心理學(xué)

前言

該健康心理系列叢書的目的在于輔助大學(xué)健康心理學(xué)習(xí)，同時(shí)也可輔助心理學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)和健康護(hù)理學(xué)領(lǐng)域的研究生和資格后審的學(xué)習(xí)。本書寫作的理論框架不是基于醫(yī)學(xué)、心理學(xué)體系或器質(zhì)性疾病學(xué)，而是基于社會(huì)心理學(xué)。作為一個(gè)研究領(lǐng)域和一種職業(yè)，健康心理學(xué)的發(fā)展極為迅速。健康心理學(xué)關(guān)注的是健康促進(jìn)和保持過(guò)程中的心理學(xué)理論和模型的運(yùn)用，以及疾病和殘疾情景中個(gè)體和個(gè)體間的適應(yīng)性行為。因此在未來(lái)，健康心理學(xué)的影響將越來(lái)越廣，作用也會(huì)越來(lái)越大。Jan Walker在本書中對(duì)與控制有關(guān)的概念進(jìn)行了詳盡的敘述，包括諸如個(gè)人控制、控制點(diǎn)、自我效能、掌控、社會(huì)支持以及伴隨這些的情緒狀態(tài)。同時(shí)在心理學(xué)觀點(diǎn)和理論發(fā)展的基礎(chǔ)上，探索和辨析了這些心理學(xué)概念的來(lái)源。這樣，讀者既能清楚了解這些理論思想是如何產(chǎn)生的，又可以知道它們將如何影響我們認(rèn)識(shí)世界的方式。本書詳盡回顧了理論來(lái)源。對(duì)那些力圖解決當(dāng)今問題的健康心理學(xué)家和其他健康專業(yè)人員來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)到其他人對(duì)這些問題的看法，也是很有啟發(fā)的。但是，本書并不僅僅只是一本理論著作，它同樣也關(guān)注測(cè)量和實(shí)際應(yīng)用的問題，而且作者借助自己在疼痛診所的護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)，還列舉了豐富的實(shí)例。此外，本書最后一章還提出了一個(gè)新的整合模型，該模型可以激發(fā)讀者更加深入地探索控制的概念。在過(guò)去的幾年中，研究者們重新思考了對(duì)控制概念的探索，而我們期望本書對(duì)此探討將有所幫助。

內(nèi)容概要

　　《控制與健康心理學(xué)》全面概括了健康心理學(xué)的核心理論和概念，包括控制感、控制點(diǎn)、習(xí)得無(wú)助、自我效能和社會(huì)支持。作者探討了每個(gè)概念的來(lái)源和理論發(fā)展，分析了概念之間的聯(lián)系，檢驗(yàn)了每個(gè)概念在與健康有關(guān)的研究中作為變量的情況，提出這些在健康護(hù)理中的應(yīng)用，同時(shí)也回顧了各種測(cè)量工具。最后作者提出一個(gè)理論框架，對(duì)促進(jìn)和保持心理健康的個(gè)體控制和社會(huì)支持的交互作用進(jìn)行解釋。作為教材，該書可以增進(jìn)對(duì)控制理論、控制理論與健康行為改變、以及保健干預(yù)的理解。此外，對(duì)希望基于控制概念設(shè)計(jì)研究的研究者來(lái)說(shuō)，該書有助于明確理論概念和進(jìn)行測(cè)量。該書可以作為健康心理學(xué)方面的導(dǎo)論性質(zhì)的教材，也可以作為有關(guān)研究的理論指導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

作者：(英國(guó))沃克(WalkerJ.) 譯者：張勁梅 叢書主編：張慶林張勁梅，華東師范大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，西南大學(xué)心理學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)博士生?，F(xiàn)任教于昆明理工大學(xué)。近年來(lái)主要從事民族心理及教育心理研究。曾在《世界民族》《西南大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文十余篇，論文曾被人大報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。主研及參研數(shù)項(xiàng)國(guó)家級(jí)及省部級(jí)科研項(xiàng)目。張慶林，西南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，曾任西南大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)。全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科“基礎(chǔ)心理學(xué)”思維心理學(xué)方向負(fù)責(zé)人，教育部認(rèn)知與人格重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)知心理學(xué)研究方向負(fù)責(zé)人，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心”副主任。重慶市“發(fā)展與教育心理學(xué)”學(xué)術(shù)帶頭人。代表性著作有：《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用》《元認(rèn)知發(fā)展與主體教育》《高效率教學(xué)》《創(chuàng)造性研究手冊(cè)》《創(chuàng)造性心理學(xué)》《創(chuàng)造性培養(yǎng)與教學(xué)策略》《思維心理學(xué)》。

書籍目錄

第一章 控制的概念控制理論控制研究控制感或個(gè)人控制控制點(diǎn)自我效能習(xí)得性無(wú)助社會(huì)支持情緒狀態(tài)和反應(yīng)控制的整合理論補(bǔ)充閱讀第二章 控制感與個(gè)人控制個(gè)人控制理論控制感、個(gè)人控制與個(gè)人控制感實(shí)驗(yàn)方法控制、疼痛與忍受認(rèn)知控制與行為控制的區(qū)別信息和對(duì)壓力情境的控制預(yù)測(cè)、控制和最低最高假設(shè)選擇與控制控制欲放棄控制控制感：真實(shí)的還是幻覺的？控制、人格與文化期望生命全程（life span）對(duì)控制感的影響控制還是困惑？控制感或個(gè)人控制的測(cè)量健康運(yùn)用總結(jié)評(píng)論注釋補(bǔ)充閱讀第三章 控制點(diǎn)定義及概念起源理論發(fā)展IPC（internal，powerful others，chance）量表的出現(xiàn)作為人格特質(zhì)（personality trait）或信念定勢(shì)（belief set）的控制點(diǎn)多維健康控制點(diǎn)控制點(diǎn)的測(cè)量健康護(hù)理情境中的應(yīng)用控制點(diǎn)的預(yù)測(cè)能力結(jié)束語(yǔ)注釋補(bǔ)充閱讀第四章 自我效能自我效能的理論自我效能和行為改變效能理論在健康領(lǐng)域的應(yīng)用自我效能的測(cè)量自我效能的應(yīng)用研究：自助和自我照顧的重要性總結(jié)評(píng)論注釋補(bǔ)充閱讀第五章 習(xí)得性無(wú)助概念來(lái)源最初的“習(xí)得性無(wú)助”實(shí)驗(yàn)概念檢驗(yàn)習(xí)得性無(wú)助的最初概念分析有關(guān)習(xí)得性無(wú)助的評(píng)論對(duì)習(xí)得性無(wú)助歸因的修訂對(duì)習(xí)得性無(wú)助修訂模型的批評(píng)無(wú)助修訂理論的應(yīng)用無(wú)助與抗拒習(xí)得性無(wú)助與通常概念混淆從無(wú)助到無(wú)望無(wú)望與悲觀主義無(wú)助與無(wú)望的測(cè)量習(xí)得性無(wú)助在健康保健中的應(yīng)用總結(jié)評(píng)論注釋補(bǔ)充閱讀第六章 社會(huì)支持本書設(shè)置社會(huì)支持的理論基礎(chǔ)社會(huì)支持的界定社會(huì)支持的類型社會(huì)支持與應(yīng)激：緩沖器假說(shuō)社會(huì)支持的消極方面交互性，公平和社會(huì)交換給予幫助和尋求幫助社會(huì)技能，人格和社會(huì)關(guān)系自助與社會(huì)支持社會(huì)支持與健康影響社會(huì)支持的變量社會(huì)支持的測(cè)量總結(jié)評(píng)論注釋補(bǔ)充閱讀第七章 情緒狀態(tài)情緒的本質(zhì)焦慮抑郁與失控有關(guān)的其他情緒狀態(tài)情緒測(cè)量情緒測(cè)量的應(yīng)用總結(jié)評(píng)論補(bǔ)充閱讀第八章 控制整合理論導(dǎo)言：控制感回顧控制、焦慮、恐懼及抑郁控制的界定控制的不確定性與不可預(yù)見性之間的關(guān)系個(gè)人控制感與支持感之間的關(guān)系個(gè)人控制與獨(dú)立性的優(yōu)勢(shì)授權(quán)：個(gè)人控制與社會(huì)支持之間的平衡個(gè)人控制與社會(huì)支持之問的區(qū)別控制感與實(shí)際控制控制、支持以及其他情緒狀態(tài)機(jī)遇控制點(diǎn)和控制的第三個(gè)維度控制的突然喪失對(duì)習(xí)得性無(wú)助感的評(píng)論控制與情緒：影響或結(jié)果控制整合理論研究設(shè)計(jì)問題控制整合理論的研究應(yīng)用臨床應(yīng)用總結(jié)評(píng)論參考書目索引

章節(jié)摘錄

第一章 控制的概念控制理論控制是健康心理學(xué)的重要概念，大量運(yùn)用在壓力、應(yīng)對(duì)和適應(yīng)、健康促進(jìn)、健康教育、急慢性病護(hù)理與恢復(fù)、殘疾與晚期疾病等領(lǐng)域。此外，在處理健康護(hù)理情景中病人與健康護(hù)理專業(yè)人員或護(hù)理者之間的關(guān)系時(shí)，控制的概念也具有重要意義。控制主要指獲得所期望的結(jié)果，用系統(tǒng)論的語(yǔ)言來(lái)描述的話，控制就是獲得系統(tǒng)目標(biāo)或“參照標(biāo)準(zhǔn)（reference criterion）”（Hyland，1987）。所期望的結(jié)果包括保障個(gè)體及其物種生存、保證個(gè)體健康及其幸福，以及滿足其文化的、意識(shí)形態(tài)的、社會(huì)的和物質(zhì)的要求。通常，控制這個(gè)術(shù)語(yǔ)指的既是過(guò)程（獲得的過(guò)程）也是結(jié)果。雖然“控制”經(jīng)常用來(lái)指?jìng)€(gè)人控制，但本書后面將會(huì)闡述如何通過(guò)自己或他人的活動(dòng)，甚至是通過(guò)對(duì)外部力量的信念來(lái)獲取控制。在有關(guān)健康的情景中，“他人”可能包括家庭、親戚、朋友、醫(yī)生和其他專業(yè)人員，以及雇主和提供，支持的機(jī)構(gòu)?？刂仆ǔＥc積極結(jié)果和適應(yīng)相聯(lián)系，但在某些情況下，控制可能’與偏離結(jié)果或適應(yīng)不良有關(guān)。而適應(yīng)或適應(yīng)不良的結(jié)果劃分可能取決于行動(dòng)者和觀察者不同的觀察視角。雖然“控制理論”在文獻(xiàn)中不斷被引用，但是目前還沒有被認(rèn)可的控制整合理論。相反，目前存在著大量各異的控制理論和概念，包括控制感、個(gè)人控制、控制點(diǎn)、自我效能和習(xí)得性無(wú)助等。盡管這些概念對(duì)健康和健康護(hù)理很有啟發(fā)，但控制理論仍然有待進(jìn)一步的探索。目前，在控制理論的探索上，系統(tǒng)論最為接近問題的核心。本書的第八章將會(huì)提到這個(gè)問題，同時(shí)該章將會(huì)整合本書所評(píng)述的所有控制概念，提出控制的一個(gè)理論框架。

編輯推薦

《控制與健康心理學(xué)》是健康心理學(xué)叢書之一。在健康心理學(xué)中。“控制”意味著什么？與控制帕關(guān)的不同概念之間的關(guān)聯(lián)如何？如何對(duì)“控制”進(jìn)行測(cè)量？《控制與健康心理學(xué)》可以作為健康心理學(xué)方面的導(dǎo)論性質(zhì)的教材，也可以作為有關(guān)研究的理論指導(dǎo)。

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