考研英語(yǔ)歷年全真試題解析

內(nèi)容概要

　　新東方國(guó)內(nèi)考試培訓(xùn)規(guī)模曰益擴(kuò)大的同時(shí)，也是社會(huì)上考研熱持續(xù)升溫的階段。2011年是全國(guó)高校擴(kuò)招后畢業(yè)生分配的第9年，600多萬(wàn)的應(yīng)屆畢業(yè)群體面臨著巨大的就業(yè)壓力，國(guó)家也出臺(tái)了一系列研究生、博士生擴(kuò)招計(jì)劃為畢業(yè)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，目前研究生在?？?cè)藬?shù)已逾百萬(wàn)，北大、人大的研究生數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了本科生。在全國(guó)的數(shù)百所高校中，60％以上的畢業(yè)生選擇了考研，如果算上出國(guó)攻讀碩博學(xué)位的人數(shù)，意味著考研熱繼續(xù)升溫。當(dāng)然，高等教育規(guī)模的持續(xù)增長(zhǎng)也是順應(yīng)了時(shí)代的潮流和社會(huì)的需要。隨著中國(guó)加入wT0、大批外資項(xiàng)目的引入，社會(huì)迫切需要大批高素質(zhì)、高學(xué)歷的專業(yè)人才，而國(guó)內(nèi)各行業(yè)的專家級(jí)人才大量短缺，即使已就業(yè)的大批本科學(xué)歷人員也深感自己的知識(shí)技能、學(xué)術(shù)底蘊(yùn)不足，也都在考慮在職讀研或辭職讀研。總之，這是一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)代，這是一個(gè)提升自我的時(shí)代，塑造自己、把握機(jī)會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)有志之士人生奮斗的必經(jīng)之路?！　∶磕甓紩?huì)有幾萬(wàn)來(lái)自四面八方的考生趕赴新東方學(xué)習(xí)考研英語(yǔ)，我們?cè)谶@些求知若渴的同學(xué)身上看到的是充滿朝氣和斗志的表情，以及對(duì)美好人生、輝煌事業(yè)的憧憬。正因?yàn)槟壳暗木蜆I(yè)環(huán)境是“歡迎研究生，考慮本科生，謝絕?？粕?，本科文憑全國(guó)普及，只想在大學(xué)校園里專業(yè)課及格、四年混過(guò)來(lái)、在象牙塔中談一段戀愛(ài)的人等于自己在拒絕機(jī)會(huì)，這種所謂的幸福時(shí)光是短暫的、沒(méi)有根基的。正像2003年考研寫(xiě)作主題所提到的“溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨”一樣。當(dāng)我們的羽翼尚未豐滿，當(dāng)我們的夢(mèng)想尚未騰飛，當(dāng)我們尚未在磨煉中成熟，這種溫室環(huán)境只會(huì)不知不覺(jué)扼殺我們的激情。當(dāng)別人在跑道上沖刺時(shí)，缺乏毅力而放慢腳步的人最終會(huì)為自己的軟弱而后悔。所以，每當(dāng)站在考研課堂上，每當(dāng)面對(duì)一批批確立了目標(biāo)、堅(jiān)定自信并在跑道上努力向前的同學(xué)時(shí)，我們感受到一種不斷拼搏的力量，心中洋溢著一種真誠(chéng)的敬意，因?yàn)樗麄兪侨松L(zhǎng)跑中真正的勇者，因?yàn)樗麄兘窈髸?huì)有比我們更加燦爛輝煌的人生。

作者簡(jiǎn)介

　　汪海濤，上海新東方校長(zhǎng)。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)和考研研究專家。北京大學(xué)英語(yǔ)系英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)碩士。28歲被提升為北京大學(xué)英語(yǔ)教研室主任.曾先后榮獲“北京大學(xué)十大杰出青年教師”、“北京大學(xué)優(yōu)秀教師”的稱號(hào)?！　∩虬海虾Ｐ聳|方學(xué)校國(guó)內(nèi)考試部主任。四六級(jí)、考研、劍橋商務(wù)英語(yǔ)（BEC）教學(xué)研究專家。經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。2002年加盟上海新東方。以澎湃的激情、窖智的幽默、清晰的思維和豐富的個(gè)人經(jīng)歷感染著每個(gè)學(xué)生。2003年度新東方教育科技集團(tuán)優(yōu)秀教師。

書(shū)籍目錄

上篇　考研英語(yǔ)應(yīng)試指導(dǎo)第一章　完形填空第二章　閱讀理解第一節(jié)　考研閱讀理解與六級(jí)閱讀理解的區(qū)別第二節(jié)　考研閱讀文章宏觀結(jié)構(gòu)第三節(jié)　大綱要求第四節(jié)　題型解析第三章　翻譯第一節(jié)　考研英語(yǔ)大綱翻譯部分解讀第二節(jié)　考研翻譯常用技巧第三節(jié)　考研英語(yǔ)翻譯備考指導(dǎo)第四節(jié)　歷年常見(jiàn)考點(diǎn)小結(jié)第四章　寫(xiě)作下篇　考研英語(yǔ)歷年真題及解析2000年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2000年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析2001年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2001年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析2002年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2002年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析2003年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2003年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析2004年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2004年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析2005年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2005年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析2006年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2006年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析2007年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2007年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析2008年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2008年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析2009年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2009年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析2010年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2010年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析2011年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題2011年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試題分析

章節(jié)摘錄

　　專業(yè)化是隨著科學(xué)知識(shí)不斷增長(zhǎng)和積累而產(chǎn)生的。把學(xué)科內(nèi)容細(xì)分成更小的單位，就能不斷地掌握信息，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行進(jìn)一步研究。但是，專業(yè)化只是科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一系列影響交流過(guò)程的結(jié)果之一。另一個(gè)結(jié)果便是科研活動(dòng)的職業(yè)化。　　在科學(xué)領(lǐng)域，專業(yè)人員與業(yè)余科研人員之間并沒(méi)有明確的分界線：任何規(guī)則總存在例外。然而，“業(yè)余”這個(gè)詞的確有這樣一個(gè)含義，即相關(guān)人員沒(méi)有充分地融入科學(xué)界，尤其是觀念上存在差異。19世紀(jì)中專業(yè)化加強(qiáng)，相應(yīng)地要求相關(guān)人員接受長(zhǎng)期而復(fù)雜的專業(yè)訓(xùn)練，這給業(yè)余科研人員帶來(lái)了更大的問(wèn)題。這種趨勢(shì)在那些特別依賴數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)室訓(xùn)練的學(xué)科領(lǐng)域中尤其明顯。我們可以從英國(guó)地質(zhì)學(xué)的發(fā)展中得到證實(shí)?！　”容^過(guò)去一個(gè)世紀(jì)英國(guó)地質(zhì)學(xué)刊物可以看出，地質(zhì)學(xué)界不僅越來(lái)越強(qiáng)調(diào)科研的至高無(wú)上，而且對(duì)可接受科研論文的界定也在不斷變化。因此，在19世紀(jì)，地方地質(zhì)學(xué)研究本身就是有價(jià)值的科學(xué)研究；但到了20世紀(jì)，只有當(dāng)這種地方研究涉及并反映了更深層次的地質(zhì)學(xué)問(wèn)題時(shí)，這種地方地質(zhì)學(xué)研究才能為專業(yè)人員所接受。另一方面，業(yè)余科研人員繼續(xù)以原來(lái)的方式從事地方性研究，其總的結(jié)果是，業(yè)余人員的論文更難進(jìn)入專業(yè)地質(zhì)學(xué)刊物，而刊物審訂制度的廣泛引入使發(fā)表難度進(jìn)一步加大。這個(gè)審訂制度十九世紀(jì)中由全國(guó)學(xué)刊首先采用，到了二十世紀(jì)又被幾家地方地質(zhì)學(xué)刊采用。這導(dǎo)致一個(gè)自然的結(jié)果是，不同的刊物面向不同的主體讀者群，要么是專業(yè)人員，要么是業(yè)余人員。地質(zhì)科研人員中也發(fā)生著類似的分化現(xiàn)象，使得全國(guó)專業(yè)地質(zhì)1人員逐漸形成了一兩個(gè)特定的科研協(xié)會(huì)，而業(yè)余科研人員往往要么待在地方協(xié)會(huì)中，要么組成一個(gè)不同的全國(guó)性協(xié)會(huì)?！　”M管職業(yè)化和專業(yè)化在19世紀(jì)的英國(guó)地質(zhì)學(xué)界已進(jìn)行得相當(dāng)深入，然而其全部效應(yīng)直至20世紀(jì)才.體現(xiàn)出來(lái)。但是，就總體的科學(xué)研究而言，19世紀(jì)應(yīng)被視為科研結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的關(guān)鍵時(shí)期?！　assage 2（背景介紹）　　分類：自然科學(xué)——互聯(lián)網(wǎng)——社會(huì)科學(xué)或社會(huì)學(xué)　　本文體現(xiàn)了現(xiàn)在自然科學(xué)比較喜歡采用的考查方式：用自然科學(xué)開(kāi)篇，提出一個(gè)自然科學(xué)范疇的問(wèn)題，然后進(jìn)入社會(huì)科學(xué)范疇談對(duì)人們生產(chǎn)生活造成的影響。本文探討了互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)緩解了全球“數(shù)字分化”的問(wèn)題，給發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)了機(jī)會(huì)?！　。ńY(jié)構(gòu)分析）　　第一段提出作者要探討的問(wèn)題——互聯(lián)網(wǎng)緩解了“數(shù)字分化”。注意論點(diǎn)的出現(xiàn)位置：第四行的however之后；第二段論證上文提出的論點(diǎn)；第三段是過(guò)渡段，通過(guò)讓步，轉(zhuǎn)到“互聯(lián)網(wǎng)如何緩解數(shù)字分化”的問(wèn)題上；第四段提出緩解“數(shù)字分化”的方法——引進(jìn)外國(guó)投資，發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。（題目解析）　　55.[C]細(xì)節(jié)題。對(duì)“數(shù)字分化”提問(wèn)。讀完首段知道作者對(duì)“數(shù)字分化”是持否定態(tài)度的。選項(xiàng)[A]：“互聯(lián)網(wǎng)使問(wèn)題更糟糕”。文章論點(diǎn)是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)能夠緩解問(wèn)題，所以選項(xiàng)[A]與論點(diǎn)矛盾。選項(xiàng)[B]：“富國(guó)負(fù)有責(zé)任”。文中未提到，無(wú)中生有。選項(xiàng)[c]：“世界要預(yù)防它”。此選項(xiàng)和作者態(tài)度一致。選項(xiàng)[D]：“在今天看起來(lái)是正面的”。此選項(xiàng)和作者態(tài)度矛盾。本題雖然是細(xì)節(jié)題，但其實(shí)考察的是對(duì)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的把握。只要仔細(xì)閱讀文章首段，把握作者對(duì)“數(shù)字分化”的態(tài)度以及與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，正確選項(xiàng)[c]不難得出?！　?6.[A]細(xì)節(jié)題。首先要知道題干中的詞組attach importance to的意思是“重視”。其次，定位文章第二段第四行“越來(lái)越多的政府擔(dān)心國(guó)家落后，所以發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)的接入”。可知政府重視互聯(lián)網(wǎng)的原因是擔(dān)心國(guó)家落后。然后對(duì)應(yīng)選項(xiàng)：選項(xiàng)[A]意為“互聯(lián)網(wǎng)有經(jīng)濟(jì)潛力”；選項(xiàng)[B]意為“互聯(lián)網(wǎng)能夠帶來(lái)外國(guó)投資”；選項(xiàng)[C]意為“互聯(lián)網(wǎng)能夠消滅世界上的貧窮”；選項(xiàng)[D]意為“互聯(lián)網(wǎng)把人們連接在一起”。比較四個(gè)選項(xiàng)，只有選項(xiàng)[A]提到的“經(jīng)濟(jì)潛力”與原文“擔(dān)心國(guó)家落后”一致，符合考研英語(yǔ)閱讀細(xì)節(jié)題正確答案“正話反說(shuō)”的特點(diǎn)?！　?7. [D]例證題。首先找到所問(wèn)論據(jù)出現(xiàn)的地方：第四段第二行。然后向上一句找到論點(diǎn)：“應(yīng)該拋棄反殖民的偏見(jiàn)，接受外國(guó)投資”，從而選項(xiàng)[D]“接受外國(guó)投資”正確。注意選[c]“建設(shè)工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施”為論據(jù)內(nèi)部?jī)?nèi)容，不是舉例要支持的論點(diǎn)，屬于“以偏概全”的錯(cuò)誤。58.[A]細(xì)節(jié)題。本題只要抓住文章論點(diǎn)“互聯(lián)網(wǎng)緩解數(shù)字分化”，選項(xiàng)[A]“電子化發(fā)展得么好”比較容易得出?！　。▍⒖甲g文）　　今天，人們十分關(guān)注所謂的數(shù)字分化問(wèn)題——世界分成信息富有的人和信息貧窮的人兩部分；這種分化確實(shí)存在，我和我妻子二十年前就曾談及這個(gè)臨近的危險(xiǎn)。然而，當(dāng)時(shí)這些抵制數(shù)字化的新的積極因素還不太明顯。我們完全有理由感到樂(lè)觀?！　∫恍┘夹g(shù)上的因素使我們有理由期望分化會(huì)縮小。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日趨商業(yè)化，網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)商家是有利的——畢竟，上網(wǎng)的人數(shù)越多，潛在的客戶就越多。越來(lái)越多的政府唯恐自己的國(guó)家落后，紛紛推廣互聯(lián)網(wǎng)的準(zhǔn)入。一二十年之內(nèi)，全球?qū)⒂幸欢畠|人互聯(lián)。因此，我認(rèn)為在未來(lái)的數(shù)年中，數(shù)字分化將縮小而不會(huì)變大。那是好消息，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)很可能是消除我們所面臨的貧困的最有效的工具?！　‘?dāng)然，使用互聯(lián)網(wǎng)不是消滅貧困的唯一方法?；ヂ?lián)網(wǎng)也不是我們所擁有的惟一工具，但它潛力巨大?！　∫肜没ヂ?lián)網(wǎng)，某些貧困國(guó)家必須克服其對(duì)國(guó)外投資所持的、過(guò)時(shí)的反殖民的種種偏見(jiàn)。那些認(rèn)為國(guó)外投資侵犯了本國(guó)主權(quán)的國(guó)家，最好還是研究一下美國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施（社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)）的建設(shè)歷史。當(dāng)初美國(guó)建設(shè)自己的工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)缺乏必要的資金，因此美國(guó)的第二浪潮基礎(chǔ)設(shè)施——包括公路、港口、高速公路、港口城市等——都是用國(guó)外資金建造的。英國(guó)人、德國(guó)人、荷蘭人和法國(guó)人都在這塊前英國(guó)殖民地投資。他們提供資金，美洲移民參與建設(shè)。想想看，現(xiàn)在誰(shuí)擁有這一切？美國(guó)人。我想，這種事對(duì)巴西或其他任何地方都一樣。你擁有用以建造第三浪潮基礎(chǔ)設(shè)施（今天主要指電子基礎(chǔ)設(shè)施）的國(guó)外資金越多，那么你的情況就越好。這并不是說(shuō)卑躬屈膝，任人愚弄，也不是對(duì)國(guó)外公司不加控制。但這的確意味著你已認(rèn)識(shí)到國(guó)外公司對(duì)本國(guó)能源及通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要性，這些基礎(chǔ)設(shè)施是充分利用互聯(lián)網(wǎng)所必需的。　　……

編輯推薦

　　把握全局剖析歷年真題　深入淺出解讀出題思路?！　⊙院?jiǎn)意賅突出考試重點(diǎn)　立足考生笑傲考研戰(zhàn)場(chǎng)。

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