重構(gòu)中學(xué)與大學(xué)的關(guān)系

內(nèi)容概要

　　《重構(gòu)中學(xué)與大學(xué)的關(guān)系》是研究美國(guó)進(jìn)步教育之“八年研究”專著。全書(shū)共4章，主要包括美國(guó)進(jìn)步時(shí)代的繁榮與危機(jī)、“八年研究”的啟動(dòng)、30所學(xué)校的教育實(shí)驗(yàn)、大學(xué)跟蹤研究與結(jié)果?！鞍四暄芯俊笔?0世紀(jì)30年代美國(guó)發(fā)生的大規(guī)模教育改革實(shí)驗(yàn)，目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)成中學(xué)升學(xué)與就業(yè)雙重目標(biāo)?！吨貥?gòu)中學(xué)與大學(xué)的關(guān)系》全面再現(xiàn)了美國(guó)“八年研究”的發(fā)生發(fā)展歷程、取得的成果與存在的不足。其出版對(duì)我國(guó)中學(xué)教育改革，對(duì)了解美國(guó)教育歷史，將具有一定參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　楊捷，1963年11月出生，河南洛陽(yáng)人，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、副院長(zhǎng)，教育學(xué)博士，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)理事，河南省比較教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)，河南省高校青年骨干教師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。自1988年起在高等院校從事外國(guó)教育史的教學(xué)和研究工作，先后在河南大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位、在陜西師范大學(xué)獲得碩士學(xué)位、在華東師范大學(xué)獲得博士學(xué)位。目前在南京師范大學(xué)教育學(xué)博士后流動(dòng)站從事博士后研究工作。主要研究領(lǐng)域是西方教育史和比較教育學(xué)。曾先后主持過(guò)世界銀行貸款“師范教育改革”項(xiàng)目、“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等等，在國(guó)內(nèi)CSSCI等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文30余篇，獨(dú)著、主編和參編著作多部。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)言一 選題意義二 文獻(xiàn)綜述三 研究思路與方法四 研究特色第一章 進(jìn)步時(shí)代的繁榮與危機(jī)第一節(jié) 美國(guó)社會(huì)的大轉(zhuǎn)折一 工業(yè)化的實(shí)現(xiàn)二 新移民的浪潮三 進(jìn)步主義運(yùn)動(dòng)四 政治與文化的迷惘五 經(jīng)濟(jì)的繁榮與危機(jī)第二節(jié) 學(xué)校的變革與躁動(dòng)一 中學(xué)與大學(xué)的銜接二 進(jìn)步學(xué)校的實(shí)驗(yàn)第二章 “八年研究”的啟動(dòng)第一節(jié) 中學(xué)與大學(xué)關(guān)系委員會(huì)一 委員會(huì)的成立二 對(duì)美國(guó)中等教育的審視三 實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃的制定第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)學(xué)校的確定一 合作中學(xué)的篩選二 中學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)原則第三節(jié) 評(píng)估計(jì)劃的制定一 評(píng)估委員會(huì)的作用二 評(píng)估方案的設(shè)計(jì)第三章 合作學(xué)校的教育實(shí)驗(yàn)第一節(jié) 教育目標(biāo)的確立一 教育目標(biāo)的基礎(chǔ)二 教育目標(biāo)的形成第二 節(jié)課程的改革一 綜合課程二 核心課程三 學(xué)科重組第三節(jié) 學(xué)校的民主管理一 樹(shù)立民主管理的理念二 學(xué)校教育政策的制定三 任課教師的指導(dǎo)作用四 學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系五 學(xué)生參與學(xué)校事務(wù)第四節(jié) 教師的專業(yè)發(fā)展一 教師專業(yè)發(fā)展的前提二 教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方式第四章 大學(xué)跟蹤研究與結(jié)果第一節(jié) 大學(xué)跟蹤委員會(huì)及其工作一 大學(xué)成功標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定二 選擇合作大學(xué)和對(duì)照組三 收集信息資料四 資料的概括第二節(jié) 跟蹤研究的主要內(nèi)容一 學(xué)業(yè)成績(jī)二 智能三 團(tuán)體與個(gè)人活動(dòng)四 學(xué)生與社會(huì)五 學(xué)生與學(xué)校第三節(jié) “研究中的研究”和結(jié)論一 關(guān)于6所改革力度最大學(xué)校的報(bào)告二 關(guān)于6所改革力度最小學(xué)校的報(bào)告三 實(shí)驗(yàn)的結(jié)論結(jié)語(yǔ)一 “八年研究”的特點(diǎn)二 “八年研究”的評(píng)價(jià)三 “八年研究”的貢獻(xiàn)四 “八年研究”的啟示主要參考文獻(xiàn)一 英文文獻(xiàn)一 中文文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 進(jìn)步時(shí)代的繁榮與危機(jī)　　許多歷史學(xué)家將兩次世界大戰(zhàn)之間的這段歷史看作是美國(guó)的“成熟時(shí)期”。美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家約翰·道斯·帕索斯（John Dos Passos，1896-1970）在小說(shuō)《三個(gè)士兵》（Three Soldiers）中表達(dá)了第一次世界大戰(zhàn)后美國(guó)社會(huì)的覺(jué)醒與躁動(dòng)。他指出，文明不過(guò)是虛幻的大廈，戰(zhàn)爭(zhēng)則是對(duì)它最充分、最徹底的表現(xiàn)。受到戰(zhàn)爭(zhēng)震撼和徹底改變的美國(guó)人雖然回到了現(xiàn)實(shí)之中，但再也不能恢復(fù)他們過(guò)去的天真和質(zhì)樸。他們渴望都市化的生活，需要繁榮的商業(yè)，破天荒地能夠一起進(jìn)入大學(xué)，購(gòu)買了當(dāng)時(shí)美國(guó)人身份的象征：汽車，擁有了電話、照相機(jī)、打字機(jī)和縫紉機(jī)，享受著電影、爵士樂(lè)、雞尾酒和新潮的服裝，擁有引以為豪的自由民主和令人羨慕的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)。然而，就是這樣具有外在快樂(lè)、摩登、享受的美國(guó)人，被美國(guó)現(xiàn)代作家歐內(nèi)斯特·海明威（Ernest Hemingway，1899-1961）等人稱之為“迷惘的一代”（the lost generation），因?yàn)樗麄円褜ひ挷坏椒€(wěn)定的傳統(tǒng)價(jià)值觀、人與人之間的認(rèn)同感、安全感、可靠的家庭生活、熟悉的和諧社區(qū)、農(nóng)場(chǎng)淳樸的田園和收獲的氣息、激蕩的愛(ài)國(guó)主義情感、虔誠(chéng)的宗教信仰、偉人的箴言和社會(huì)道德觀念。這就是美國(guó)20世紀(jì)20年代前后的現(xiàn)代生活，它與來(lái)自歐洲的傳統(tǒng)古典文明截然不同：更加科學(xué)、節(jié)奏更快、技術(shù)含量更高、更加多變。

圖書(shū)封面

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