現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的理論與實(shí)踐

前言

　　胡錦濤總書記在黨的十七屆四中全會第二次全體會議上指出：“面對不斷發(fā)展變化的國內(nèi)外形勢，面對知識日新月異的當(dāng)今時代，我們只有勤于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能始終走在時代前列……”教育培養(yǎng)的是未來，學(xué)校作為教育系統(tǒng)的基本單元，理應(yīng)走在時代前列，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會工作中起到帶頭和示范作用。校長作為辦學(xué)責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)自覺地成為學(xué)習(xí)型學(xué)校的領(lǐng)頭人?！　?007年7月，杭州市啟動了中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程，以期通過系統(tǒng)深入的研修活動，進(jìn)一步提升其政治素質(zhì)、法治理念、科學(xué)精神、人文修養(yǎng)、管理水平和創(chuàng)新能力等，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育理念、致力于現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的教育領(lǐng)軍人物，造就一支在省內(nèi)外具有一定知名度和影響力的浙派名校長團(tuán)隊(duì)?！　∫涣鞯某鞘许氂幸涣鞯慕逃涣鞯慕逃氂幸涣鞯膶W(xué)校，一流的學(xué)校須有一流的校長團(tuán)隊(duì)。三年前，杭州市教育局對杭州市“十一五”中小學(xué)名校長高級研修班提出了“跳出本地，站得更高；走出教育，想得更寬；拋棄功利，看得更遠(yuǎn)”的要求，就是要推動我們的校長在實(shí)踐中牢固樹立人本理念，遵循教育“三個面向”方針，在反思和回歸的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高質(zhì)量的、直抵教育本原的創(chuàng)新。

內(nèi)容概要

作為問題解決取向的實(shí)踐性研究，本書有兩個特點(diǎn)值得稱道：一是各專題都體現(xiàn)出管理取向的方法論，強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的重要性，強(qiáng)調(diào)以有效管理為核心來打造現(xiàn)代學(xué)校制度。二是本書各專題都體現(xiàn)出強(qiáng)烈的實(shí)踐意識，將當(dāng)前教育管理的理論研究成果和自身的學(xué)校實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，用理論引領(lǐng)實(shí)踐，用實(shí)踐豐富理論。

書籍目錄

總序前言第一章  一所現(xiàn)代教育集團(tuán)的制度文化  第一節(jié)  建設(shè)現(xiàn)代教育集團(tuán)的思考與實(shí)踐  第二節(jié)  建設(shè)現(xiàn)代初中教育集團(tuán)的成效  第三節(jié)  反思與展望第二章  促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度研究  第一節(jié)  問題的背景  第二節(jié)  研究設(shè)計  第三節(jié)  促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度的設(shè)計  第四節(jié)  促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度的實(shí)施及成效第三章  民主參與型學(xué)校制度建設(shè)  第一節(jié)  民主參與的意義  第二節(jié)  制度建設(shè)的民主性  第三節(jié)  民主參與的途徑與方式第四章  現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)  第一節(jié)  教學(xué)過程監(jiān)控制度  第二節(jié)  教學(xué)質(zhì)量評價制度  第三節(jié)  教學(xué)質(zhì)量管理檔案制度建設(shè)  第四節(jié)  管理層信息制度建設(shè)第五章  旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校制度建設(shè)  第一節(jié)  教師專業(yè)發(fā)展的背景分析  第二節(jié)  教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校制度建設(shè)的關(guān)系  第三節(jié)  以制度建設(shè)促教師專業(yè)發(fā)展：以富陽市新登鎮(zhèn)中學(xué)為例第六章  基于差異的教師評價制度研究  第一節(jié)  教師評價制度的調(diào)查與分析  第二節(jié)  我校對教師評價的新認(rèn)識和新的構(gòu)架  第三節(jié)  構(gòu)建和實(shí)施基于教師差異的教師評價體系第七章  運(yùn)用知識管理構(gòu)建校本教研新機(jī)制  第一節(jié)  運(yùn)用知識管理構(gòu)建校本教研新機(jī)制的概論  第二節(jié)  運(yùn)用知識管理構(gòu)建校本教研新機(jī)制的概貌  第三節(jié)  運(yùn)用知識管理構(gòu)建校本教研新機(jī)制的行動指南第八章  現(xiàn)代家校合作制度研究  第一節(jié)  家校合作的現(xiàn)狀分析  第二節(jié)  家校合作的理論依據(jù)  第三節(jié)  家校合作的實(shí)踐策略參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　所謂“動”，就是在集團(tuán)中讓干部、教師、學(xué)生流動起來，使他們成為集團(tuán)文化的傳播者、實(shí)踐者，讓集團(tuán)文化在集團(tuán)的各下屬學(xué)校生根開花。通過流動，使干部得到更多的鍛煉機(jī)會變得更成熟，成為獨(dú)當(dāng)一面的精兵強(qiáng)將；通過流動，把教師放到最合適的崗位，達(dá)到教師發(fā)展的最大化，使教師更優(yōu)秀；同時，讓學(xué)生流動起來，使學(xué)生能享受更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，潛能得到最大限度的發(fā)展。通過流動不僅牛奶不稀釋，而是讓干部、教師、學(xué)生有了更大的發(fā)展空間和平臺。　　所謂“用”，就是人盡其才，物盡其用。僅僅讓干部、教師、學(xué)生流動起來還不夠，還必須在“動”的基礎(chǔ)上“用”起來，使每一個人在最合適的崗位上發(fā)揮作用，即用好人。如集團(tuán)特級教師、優(yōu)秀骨干教師在各校區(qū)流動上課，開設(shè)的講座在各校區(qū)巡回演講，各校區(qū)的教育教學(xué)資源共享，制作的文化宣傳展板在各校區(qū)巡回展出，集團(tuán)的社會實(shí)踐中心（內(nèi)設(shè)有鉗工車間、手工制作車間、陶藝作坊、航模制作中心等）各校區(qū)學(xué)生共享，優(yōu)良的體育設(shè)施如羽毛球館、射擊館、棒球場等也是各校區(qū)共享。優(yōu)化了資源，提高了利用率。最終使學(xué)生受益，學(xué)校發(fā)展?！　∷^“活”，就是集團(tuán)化辦學(xué)使學(xué)校各項(xiàng)工作都活起來。做到人好用，資金得到盤活，每一、二年改造一所學(xué)校，使下屬校區(qū)有序發(fā)展，面貌煥然一新；逐年為教師解決一、二件實(shí)事，使集團(tuán)的教師能夠安居樂業(yè)；盤活已有成果，中考、競賽、文體藝等方面的成績，一所學(xué)校取得，全集團(tuán)共享，各校師生均以集團(tuán)為榮；人事制度靈活，每年引進(jìn)教師采用民辦簽約形式，進(jìn)校實(shí)際考核后再通過公辦招考吸收，優(yōu)勝劣汰，確保教師隊(duì)伍的良性循環(huán)。

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