文藝學(xué)研習(xí)

前言

本書是與普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《文藝學(xué)論綱》（修訂本）及《文藝學(xué)擷英》配套使用的文學(xué)概論課程教學(xué)參考書，對(duì)于使用其他教材的文學(xué)概論課程教學(xué)也有參考價(jià)值。    “文學(xué)概論教學(xué)大綱”的章節(jié)安排與《文藝學(xué)論綱》保持一致，我用這種形式表達(dá)了自己對(duì)文學(xué)概論課程教學(xué)的若干認(rèn)識(shí)，其中也凝聚了從事這門課程教學(xué)多年的體會(huì)，希望對(duì)讀者的教學(xué)能有所幫助。    《文藝學(xué)論綱》綱要是《文藝學(xué)論綱》觀點(diǎn)忠實(shí)的濃縮，與教材本身對(duì)照閱讀將有助于讀者把握全書的重點(diǎn)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很歡迎這樣的材料。但要強(qiáng)調(diào)的是，只有在與教材的對(duì)照閱讀中，綱要的作用才能真正得到實(shí)現(xiàn)，否則，如果孤立地死記硬背綱要的內(nèi)容既索然無(wú)趣也對(duì)學(xué)習(xí)并無(wú)裨益。    閱讀一定數(shù)量的中外理論文獻(xiàn)是學(xué)習(xí)文學(xué)概論課程的重要環(huán)節(jié)?！拔膶W(xué)概論教學(xué)大綱”中將《文藝學(xué)擷英》的全部篇目分散到各章，但實(shí)際上，一篇文獻(xiàn)的內(nèi)容通常并不限于一章一節(jié)的范圍，需要在相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中加以呼應(yīng)?！段乃噷W(xué)擷英》本身和大綱第三部分提供了延伸閱讀的線索，“文學(xué)理論參考書目提要”則對(duì)三十種重要的理論經(jīng)典、文論選本、文論史論著等進(jìn)行了介紹，希望引起學(xué)生的注意和興趣。    我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生研究試題并曾讓學(xué)生嘗試命題，我認(rèn)為這有助于學(xué)生從另一個(gè)角度去閱讀教材，體會(huì)教學(xué)意圖，把握教學(xué)內(nèi)容。本書收錄的試題除了最近幾年的研究生入學(xué)試題以外，都是由我命題的，我和其他老師命題的主要依據(jù)都是《文藝學(xué)論綱》，所以這一套試題將會(huì)對(duì)使用該書的讀者有益，對(duì)于其他讀者也會(huì)有一定的啟發(fā)。

內(nèi)容概要

本書是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《文藝學(xué)論綱》(修訂本)以及《文藝學(xué)擷英》的配套用書，對(duì)于使用其他教材的文學(xué)概論教學(xué)也有參考價(jià)值。
本書作者主持的文學(xué)概論課程建設(shè)和教學(xué)改革項(xiàng)目曾獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。全書包括教學(xué)大綱、教材綱要、參考書目提要、試題選錄和教學(xué)改革總結(jié)等五個(gè)部分，完整地表現(xiàn)了作者對(duì)這門課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路和方法、重點(diǎn)和難點(diǎn)、延伸學(xué)習(xí)的路徑的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)概論課程具有啟發(fā)意義。
本書所附《文藝學(xué)論綱》多媒體教學(xué)課件光盤，資料豐富，形式活潑，既可供教師課堂教學(xué)使用，也可供學(xué)生作為自學(xué)的輔助工具。

書籍目錄

前言文學(xué)概論教學(xué)大綱第一部分 教學(xué)目標(biāo)和要求第二部分 教學(xué)和學(xué)習(xí)提示第三部分 教學(xué)參考書和閱讀提示《文藝學(xué)論綱》綱要緒論 文藝學(xué)的對(duì)象、體系和方法第一章 文學(xué)本質(zhì)論第二章 文學(xué)特征論第三章 文學(xué)作品論第四章 文學(xué)創(chuàng)作論第五章 文學(xué)創(chuàng)作主體論第六章 文學(xué)鑒賞論第七章 文學(xué)批評(píng)論第八章 文學(xué)發(fā)展論文學(xué)理論學(xué)習(xí)參考書目提要南京大學(xué)中文系文學(xué)理論試題選錄第一部分 攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題第二部分 本科文學(xué)概論課程考試開卷試題文學(xué)概論課程教學(xué)改革的構(gòu)思與實(shí)踐附：《文藝學(xué)論綱》多媒體教學(xué)課件光盤

章節(jié)摘錄

這種影響和制約的表現(xiàn)之三是對(duì)文學(xué)形式的功利運(yùn)用。    由于文學(xué)具有形象性、情感性等特點(diǎn)，其他各種上層建筑部門往往都以文學(xué)為形式，來宣傳自己的思想，擴(kuò)大自己的影響。在文學(xué)史上，以宣傳一定的政治主張、宗教教義、道德觀念、哲學(xué)原理為任務(wù)的作品屢見不鮮。這種對(duì)文學(xué)的功利性運(yùn)用，對(duì)文學(xué)的內(nèi)容和形式都產(chǎn)生了復(fù)雜的影響，有時(shí)甚至蔚然而成一種運(yùn)動(dòng)和流派，形成一定的文學(xué)傳統(tǒng)。    文學(xué)作為一種獨(dú)立的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，既獨(dú)立于人類的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)，也獨(dú)立于人類的其他精神生產(chǎn)活動(dòng)。研究它的一般本質(zhì)和特點(diǎn)，討論其他上層建筑對(duì)它的滲透和影響，并不意味著可以忽視或抹殺它的獨(dú)特本質(zhì)。    第三節(jié)文學(xué)是以語(yǔ)言為媒介的審美創(chuàng)造    一文學(xué)用語(yǔ)言創(chuàng)造非現(xiàn)實(shí)的審美對(duì)象    人的審美活動(dòng)普遍存在于物質(zhì)生產(chǎn)、精神生產(chǎn)和社會(huì)生活的其他過程中。在這些過程中，人對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系只是人對(duì)現(xiàn)實(shí)諸多關(guān)系中的一種，而且往往不是其中主要內(nèi)容。但是對(duì)于文學(xué)以及其他藝術(shù)來說，審美則成為其主要內(nèi)容和基本特征。    藝術(shù)和一般審美活動(dòng)的不同還在于，它是通過自己創(chuàng)造人工的審美對(duì)象來獲得美的享受和啟迪。文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的主體——作者根據(jù)一定的審美理想對(duì)現(xiàn)實(shí)世界做出審美反映，創(chuàng)造出傳達(dá)自己審美意識(shí)的文學(xué)形象及其體系作為人工的審美對(duì)象。這一對(duì)象的載體就是文學(xué)作品。文學(xué)接受活動(dòng)的主體——讀者在閱讀和欣賞作品時(shí)，感受體驗(yàn)作者創(chuàng)造的審美對(duì)象，并以此為基礎(chǔ)展開自己的審美再創(chuàng)造活動(dòng)，補(bǔ)充、豐富以至重新創(chuàng)造審美對(duì)象。

編輯推薦

文學(xué)概論是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一門帶入性質(zhì)的基礎(chǔ)課。它為學(xué)習(xí)其他文學(xué)專業(yè)課和高一級(jí)文學(xué)理論課提供了必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)。本書是“普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材配套用書”之一，全書共分5個(gè)部分，具體內(nèi)容包括教學(xué)大綱、教材綱要、參考書目提要、南京大學(xué)中文系文學(xué)理論試題選錄等，該書完整地表現(xiàn)了作者對(duì)這門課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路和方法、重點(diǎn)和難點(diǎn)、延伸學(xué)習(xí)的路徑的認(rèn)識(shí)，該書可供各大院校作為教材使用，也可為教師教學(xué)作參考之用。

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