學(xué)校管理心理學(xué)

前言

　　在管理活動(dòng)中，人是第一位的因素。面對(duì)不同人的心理活動(dòng)所反映出的紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)學(xué)校管理心理學(xué)的基本理論，了解并科學(xué)地解釋人的心理。特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)提高管理效能具有非常重要的意義。學(xué)校管理心理學(xué)是一門將心理學(xué)理論運(yùn)用于學(xué)校管理活動(dòng)中的新興學(xué)科。首先，它是一門邊緣性的學(xué)科，它從研究學(xué)校管理中人的心理現(xiàn)象入手，將心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)學(xué)等知識(shí)綜合運(yùn)用于學(xué)校管理實(shí)踐活動(dòng)中；其次，它是一門應(yīng)用性的學(xué)科，它研究學(xué)校管理中特有的心理現(xiàn)象，揭示人在學(xué)校管理活動(dòng)中的心理規(guī)律，從而達(dá)到指導(dǎo)學(xué)校管理實(shí)踐的目的。　　本書以學(xué)校管理實(shí)踐為基礎(chǔ)，以個(gè)體心理、群體心理、領(lǐng)導(dǎo)心理和組織心理為基本思路，針對(duì)管理實(shí)踐中的問題，闡述了管理心理學(xué)的基本理論，注重實(shí)際問題的分析，旨在提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還適當(dāng)補(bǔ)充了相關(guān)心理學(xué)的知識(shí)，以利于學(xué)習(xí)者更有效地了解與掌握學(xué)校管理心理學(xué)的基本知識(shí)與理論?！　”緯卜譃榫耪拢壕w論；個(gè)性心理與管理；教師積極性的激勵(lì)；教師心理與管理；學(xué)校中的群體心理；學(xué)校中的人際關(guān)系；學(xué)生心理與管理；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理；學(xué)校組織心理?！熬w論”主要說明學(xué)校管理心理學(xué)的研究對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)。“個(gè)性心理與管理”重點(diǎn)介紹個(gè)性、個(gè)性差異以及如何在管理活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)差異管理?！敖處煼e極性的激勵(lì)”主要介紹了需要層次理論、雙因素理論、公平理論等在教師管理中的運(yùn)用?！敖處熜睦砼c管理”重點(diǎn)介紹了教師的工作態(tài)度、心理健康及其相應(yīng)的管理措施。“學(xué)校中的群體心理”介紹了學(xué)校群體心理的特點(diǎn)及其在學(xué)校管理中應(yīng)注意的問題。“學(xué)校中的人際關(guān)系”介紹了人際關(guān)系的一般理論，講授了師生關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)與合作等問題?！皩W(xué)生心理與管理”重點(diǎn)分析了學(xué)生的心理特點(diǎn)及其在管理中應(yīng)注意的問題?！皩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理”介紹了領(lǐng)導(dǎo)行為理論及其在實(shí)踐中的應(yīng)用?！皩W(xué)校組織心理”重點(diǎn)介紹了組織心理的有關(guān)理論及運(yùn)用。

內(nèi)容概要

本書以學(xué)校管理實(shí)踐為基礎(chǔ)，以個(gè)體心理、群體心理、領(lǐng)導(dǎo)心理和組織心理為基本思路，針對(duì)管理實(shí)踐中的問題，闡述了管理心理學(xué)的基本理論，注重實(shí)際問題的分析，旨在提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還適當(dāng)補(bǔ)充了相關(guān)心理學(xué)的知識(shí)，以利于學(xué)習(xí)者更有效地了解與掌握學(xué)校管理心理學(xué)的基本知識(shí)與理論。

作者簡(jiǎn)介

程正方，1940年12月生于湖南省桃源縣，1948年遷回祖籍湖北省武漢市，1961年畢業(yè)于湖北省實(shí)驗(yàn)師范，1966年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系心理學(xué)專業(yè)?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)心理系教授、中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事、北京市社會(huì)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事。主編及與人合作著有《現(xiàn)代管理心理學(xué)》、《心理學(xué)——北師大公共課教材》、《當(dāng)代心理學(xué)》、《大學(xué)教育心理學(xué)概論》等著作。

書籍目錄

第一章  緒論
  第一節(jié)  學(xué)校管理心理學(xué)的研究對(duì)象
  第二節(jié)  學(xué)校管理心理學(xué)的研究任務(wù)及其學(xué)科性質(zhì)
  第三節(jié)  學(xué)校管理心理學(xué)的研究原則與方法
第二章  個(gè)性心理與管理
  第一節(jié)  個(gè)性概述
  第二節(jié)  個(gè)性差異與管理
  第三節(jié)  對(duì)自我的認(rèn)知
  第四節(jié)  對(duì)他人的認(rèn)知
第三章  教師積極性的激勵(lì)
  第一節(jié)  教師積極性的心理分析
  第二節(jié)  教師積極性的激勵(lì)
  第三節(jié)  教師挫折心理與管理
第四章  教師心理與管理
  第一節(jié)  教師的角色和教師職業(yè)生涯
  第二節(jié)  教師的態(tài)度及其改變
  第三節(jié)  教師的工作壓力與心理健康
第五章  學(xué)校中的群體心理
  第一節(jié)  群體、工作群體和工作團(tuán)隊(duì)
  第二節(jié)  非正式群體及管理
  第三節(jié)  群體情境對(duì)個(gè)體行為的影響
  第四節(jié)  高效的工作群體
第六章  學(xué)校中的人際關(guān)系
  第一節(jié)  人際關(guān)系及其影響因素
  第二節(jié)  師生關(guān)系
  第三節(jié)  教師的其他人際關(guān)系
  第四節(jié)  競(jìng)爭(zhēng)與合作
第七章  學(xué)生心理與管理
  第一節(jié)  學(xué)生的心理發(fā)展與學(xué)校管理
  第二節(jié)  課堂管理
  第三節(jié)  班級(jí)管理
  第四節(jié)  學(xué)生心理健康和心理健康教育
第八章  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理
  第一節(jié)  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理概述
  第二節(jié)  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力與影響力
  第三節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)行為的理論及研究
  第四節(jié)  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有效性
第九章  學(xué)校組織心理
  第一節(jié)  學(xué)校組織心理概述
  第二節(jié)  學(xué)校組織設(shè)計(jì)與工作設(shè)計(jì)
  第三節(jié)  學(xué)校組織的變革開發(fā)與危機(jī)管理
  第四節(jié)  學(xué)校組織文化建設(shè)
附錄  練習(xí)與思考題參考答案
后記

章節(jié)摘錄

　　3．冷漠　　有時(shí)候，個(gè)體遭受挫折后，表現(xiàn)出來的不是攻擊，而是冷漠。冷漠，表面看上去似乎對(duì)挫折情境漠不關(guān)心，表示冷淡退讓，但當(dāng)事人的內(nèi)心是十分痛苦的。在挫折面前出現(xiàn)冷漠，多半是由以往的經(jīng)驗(yàn)造成的。如果個(gè)人曾用攻擊對(duì)付挫折并得到滿足，那么，此后他遭受挫折就會(huì)采取攻擊的方式；而如果以往的經(jīng)驗(yàn)告訴他攻擊是無效的，甚至?xí)兄赂嗟耐纯啵撕?，他可能就改以冷漠的方式來?yīng)付挫折。形成冷漠的另一個(gè)原因，可能是挫折情境對(duì)個(gè)人的壓力過分嚴(yán)重，使個(gè)人感到無助、絕望，因而失去信心和勇氣。　　4．幻想　　遭受挫折后的另一種退縮式反應(yīng)是幻想?；孟胧侵?jìng)€(gè)人遭受挫折后，逃離現(xiàn)實(shí)情境，把自己置于一種想象的境界，企圖以非現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)方式來應(yīng)付挫折或解決問題。白日夢(mèng)是一種常見的幻想，個(gè)人借此暫時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，在自己想象虛構(gòu)的夢(mèng)境中去尋求需要的滿足。一般說來，偶爾一次的白日夢(mèng)并非失常，它對(duì)緩解緊張情緒有好處，對(duì)增強(qiáng)解決問題的想象能力也會(huì)有幫助，但是如果完全依賴幻想來解決現(xiàn)實(shí)問題就是不良的適應(yīng)方式?！　?．退化　　退化是指?jìng)€(gè)體遇到挫折時(shí)表現(xiàn)出與自己的年齡、角色或身份不相稱的幼稚或倒退的行動(dòng)。如成年人遇到挫折時(shí)哭鬧，過分激動(dòng)，對(duì)所遇到的問題甩手不管，蒙頭大睡，甚至裝病不起等。有一定社會(huì)地位的人，在較高目標(biāo)的追求受挫后去尋求低級(jí)趣味就是一種退化的表現(xiàn)（參見圖3—3—2）。

圖書封面

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