毅偉商學(xué)院案例教學(xué)

前言

　　我們非常高興為讀者奉獻(xiàn)出《毅偉商學(xué)院案例教學(xué)》第3版。本書與《毅偉商學(xué)院案例學(xué)習(xí)》完全相輔相成，對于任何對案例學(xué)習(xí)／教學(xué)有興趣的讀者而言，他們是非常有價值的姊妹篇。　　《毅偉商學(xué)院案例教學(xué)》的第1、2版以文獻(xiàn)資料和超過l00位案例教學(xué)老師的個人訪談結(jié)果為基礎(chǔ)，主要是描述性的。在保持本書前兩版優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，新版本進(jìn)行了大幅度的更新，融進(jìn)了我們正規(guī)班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在世界各地案例教學(xué)工作坊老師們的反饋意見。本書大量擴(kuò)展了參與流程管理的內(nèi)容，尤其把重點(diǎn)放在問答環(huán)節(jié)。事實(shí)證明行之有效的“案例教學(xué)計(jì)劃”加上其他諸如“案例難度立方體”“學(xué)習(xí)三階段模型”以及“案例準(zhǔn)備表”等概念將會促進(jìn)案例教學(xué)效力和效果的提高。　  以的觀點(diǎn)為基準(zhǔn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的案例教學(xué)老師可以進(jìn)一步提高自己的案例教學(xué)技巧，案例教學(xué)新手則可以更快更有效地開展案例教學(xué)。“反饋與輔導(dǎo)”一章討論的“因果分析法”為新手老手提供了給學(xué)生提出意見的更好手段。任何對案例教學(xué)法真正感興趣的讀者都可以采納這些要點(diǎn)、策略和技術(shù)來充分體驗(yàn)案例教學(xué)的樂趣，它們分布全書，觸手可得。

內(nèi)容概要

　　《毅偉商學(xué)院案例教學(xué)（第3版）》蘊(yùn)含的思想乃是由世界各地?cái)?shù)千名熱心、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師培育而成，35年以來，他們一直參加我們的案例教學(xué)法工作坊的培訓(xùn)。他們的行為證明，案例教學(xué)法確實(shí)具有普適性。
　　我們感謝毅偉商學(xué)院同行們的投入、幫助和鼓勵。他們持續(xù)不斷地提高著有效案例教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
　　我們享有優(yōu)先的機(jī)會在課堂上、課程教學(xué)中聆聽學(xué)生們的觀點(diǎn)，向?qū)W生們學(xué)習(xí)，這些絡(luò)繹不絕的學(xué)生們高度積極、能力出眾。?們興趣純粹，熱切期望通過案例討論的方式提高自己的技巧和能力，這本身恰似一個鮮活的實(shí)驗(yàn)室，使我們享有機(jī)會檢驗(yàn)本書的觀點(diǎn)。

作者簡介

　  詹姆斯·A·厄斯金（James A．Erskine）在西安大略大學(xué)理查德·毅偉商學(xué)院教授運(yùn)營管理課程。他擁有西安大略大學(xué)工學(xué)和MBA學(xué)位以及印第安納大學(xué)博士學(xué)位。在過去的30年中，詹姆斯在30多個國家為幾千名參與者開設(shè)過案例教學(xué)方法、管理開發(fā)項(xiàng)目工作坊和研討會課程。1986年，詹姆斯成為“3一M”教學(xué)特聘導(dǎo)師，并且被公認(rèn)為是加拿大最杰出的大學(xué)教授之一。2000年，他獲得西安大略大學(xué)最高教學(xué)榮譽(yù)Edward G．Pleva優(yōu)秀教學(xué)獎。2001年，他獲得Nova Scotia銀行、UW0校友會和學(xué)生委員會頒發(fā)的本科優(yōu)秀教學(xué)獎?！　∵~克爾·R·林德斯（Michiel R．Leend-ers）是理查德·毅偉商學(xué)院榮譽(yù)退休教授，也是理查德·毅偉商學(xué)院利恩德斯采購管理協(xié)會主席。他擁有艾伯塔大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)位、西安大略大學(xué)MBA學(xué)位以及哈佛商學(xué)院博士學(xué)位，是毅偉商學(xué)院博士學(xué)位項(xiàng)目前任主任，在全球從事教學(xué)和咨詢工作。邁克爾獨(dú)自及合作完成了供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域的10本專著，這些書已被翻譯成9種語言。1997年，邁克爾在由《金融郵報》（Financial Post）和貝爾（加拿大）公司（Bell Canada）贊助的“管理教育獎”評選中獲得了“管理教育領(lǐng)袖”的殊榮。　　路易絲·A·林德斯（Louise A Mauffette-Leenders）擁有Jean-De-Br6beuf學(xué)院的學(xué)士學(xué)位、加拿大魁北克省蒙特利爾I'Ecole Des Hautes Etudes商學(xué)院的工商管理學(xué)士（BBA）和工商管理碩士（MBA）學(xué)位。作為一位西安大略大學(xué)理查德·毅偉商學(xué)院的案例作者和研究助理（Research Associate），她開發(fā)了幾十個管理方面的案例，涉及管理的各個領(lǐng)域，包括非營利組織。l987年以來，路易絲一直在印度和秘魯?shù)纳鐣?wù)和國際發(fā)展機(jī)構(gòu)工作。在多種培訓(xùn)項(xiàng)目中為社會服務(wù)機(jī)構(gòu)開發(fā)并且教授了大量的案例。

書籍目錄

第一章　導(dǎo)言
　案例教學(xué)的信息需要
　術(shù)語
　案例方法
　案例教學(xué)
　班級規(guī)模
　材料的組織和陳述
　結(jié)論
第二章　案例教學(xué)的先決條件
　物理設(shè)施
　教室的物理布局
　適應(yīng)不理想的環(huán)境
　對非理想環(huán)境的調(diào)整
　黑板、圖表和屏幕
　小組設(shè)施
　參與者身份識別
　案例教學(xué)學(xué)院典型的參與者識別程序
　參與者座位安排和資料
　材料后勤保障
　結(jié)論　
第三章　課程計(jì)劃
　設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
　學(xué)習(xí)目標(biāo)與“案例難度立方體”
　學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)三階段模型
　學(xué)習(xí)目標(biāo)和案例準(zhǔn)備表
　學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能發(fā)展概覽
　以參與者為出發(fā)點(diǎn)
　約束
　整體課程設(shè)計(jì)
　新課程設(shè)計(jì)
　課程重新設(shè)計(jì)
　詳細(xì)計(jì)劃——課時排序和材料選擇
　把理論與實(shí)踐結(jié)合到課程設(shè)計(jì)中
　材料選擇
　案例選擇
　參與者喜愛的案例
　另外的閱讀材料／數(shù)據(jù)收集
　界定學(xué)習(xí)效果評估方法
　權(quán)重方案
　前面的幾節(jié)課
　課程計(jì)劃的傳達(dá)
　結(jié)論
第四章　備課
　為什么備課？
　什么時候備課？
　花費(fèi)多長時間備課？
　如何備課？
　以內(nèi)容為焦點(diǎn)
　以優(yōu)先次序?yàn)榻裹c(diǎn)
　以實(shí)施為焦點(diǎn)
　教學(xué)建議書或老師教案
　案例教學(xué)計(jì)劃
　議程
　時間計(jì)劃
　參與計(jì)劃
　板書設(shè)計(jì)
　教學(xué)檔案
　教學(xué)會議
　結(jié)論
第五章　課堂流程
　示范課
　案例討論階段順序
　A．課堂／課前布置
　B．案例教學(xué)前活動
　C．案例討論
　D．總結(jié)
　參與流程
　提問
　聆聽
　回應(yīng)
　提問和回應(yīng)結(jié)合
　記錄貢獻(xiàn)
　老師的動作和聲音控制
　對參與的管理
　處理參與問題
　……
第六章　課堂評估
第七章　反饋與輔導(dǎo)
第八章　安全應(yīng)用變體
第九章　告別考慮事項(xiàng)
第十章　總結(jié)
附錄一
附錄二
附錄三　

章節(jié)摘錄

　　材料的組織和陳述　　本書結(jié)構(gòu)清晰，以便其核心內(nèi)容的編排能夠按照教學(xué)時序進(jìn)行，即備課、課堂教學(xué)到課后評估。其他主題諸如先決條件、課程計(jì)劃、反饋與輔導(dǎo)等將圍繞這個核心展開。對于已經(jīng)采用過一些案例的現(xiàn)有課程，授課新手可以集中在有關(guān)先決條件、備課、課堂流程和評估的章節(jié)。運(yùn)氣差一些沒有提前計(jì)劃課程的教師。可能希望加上課程計(jì)劃一章。對于經(jīng)驗(yàn)比較豐富的案例教學(xué)教師來說，案例運(yùn)用變化、特別考慮的問題和結(jié)論等章節(jié)將會深化其視野以增加其經(jīng)驗(yàn)。　　第二章介紹先決條件，這是有效案例教學(xué)的基本組成部分?！　◇嗜轮饕懻撜n程計(jì)劃，介紹在決定教學(xué)目標(biāo)、案例選擇、概念性／理論性材料、界定績效評估方法涉及的各種困難?！　〉谒恼陆榻B如何進(jìn)行案例教學(xué)備課。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠意識到每堂課的全面?zhèn)湔n對案例教學(xué)的重要性和必要性。然而，案例教學(xué)新手有時會對如此高強(qiáng)度的案例備課工作感到詫異。本章的目的是為了給《毅偉商學(xué)院案例學(xué)習(xí)》中的學(xué)生“案例學(xué)習(xí)準(zhǔn)備表”做補(bǔ)充。　　第五章重點(diǎn)放在案例課堂教學(xué)。這是課程計(jì)劃和課前準(zhǔn)備開花結(jié)果的地方。本章從一個班級的示范課描述開始，對多種案例教學(xué)的形式和做法進(jìn)行了討論。本章確認(rèn)了案例教學(xué)的正常時序，接下來的部分包括提問和解答、對參與流程的管理、對參與問題的處理。　　第六章針對課后評估而寫。評估包括參與者評估、案例教學(xué)計(jì)劃評估、材料評估、個人評估、課堂評估、教學(xué)建議書回顧。

圖書封面

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無

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