數(shù)學(xué)新課程百問(wèn)

內(nèi)容概要

　　自2001年9月以來(lái)，成千上萬(wàn)的教育工作者以高度的歷史責(zé)任感和巨大的熱情投入到建國(guó)后第八次基礎(chǔ)教育課程改革之中。幾年來(lái)，人們認(rèn)真反思，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，不斷地把新的課程理念與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，取得了引人矚目的成績(jī)。同時(shí)，改革中也遇到了這樣那樣的問(wèn)題，有待繼續(xù)深入研究?！　♂槍?duì)課程課改中出現(xiàn)的焦點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，北京師范大學(xué)出版社約請(qǐng)全國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)制定專(zhuān)家、新課程教材的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)、新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)教研員、一線(xiàn)知名教師等組成權(quán)威研究小組，調(diào)查收集、悉心研究，數(shù)易其稿，于2005年秋季開(kāi)始面向全國(guó)逐步推出《新課程百問(wèn)》叢書(shū)?！　　缎抡n程百問(wèn)》叢書(shū)立足當(dāng)前課程改革的教學(xué)處境，回顧古今中外教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，采取務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的態(tài)度，全面系統(tǒng)地對(duì)中小學(xué)課程改革進(jìn)行回顧梳理，尤其針對(duì)目前一線(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的教師普遍關(guān)注和面臨的問(wèn)題進(jìn)行解答與探討。本套叢書(shū)內(nèi)容豐富，既總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，又創(chuàng)造性地提出了新見(jiàn)解；既有理論闡發(fā)，又有具體建議；案例典型，點(diǎn)評(píng)中肯；語(yǔ)言深入淺出，風(fēng)趣幽默，可釋疑解難，可備課參考，是廣大教師和教研員的好幫手。閱讀本套叢書(shū)，既可享受思維邏輯的論辯之關(guān)，又可領(lǐng)略教書(shū)育人的藝術(shù)之趣?！　”本煼洞髮W(xué)出版社一直致力于我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)踐的探索，愿意與廣大的教育界同行一起繼續(xù)分享課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)之苦和超越之樂(lè)。

書(shū)籍目錄

［課程目標(biāo)］ 　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)包括哪些？在教學(xué)中怎樣實(shí)現(xiàn)。 　什么是知識(shí)技能目標(biāo)，什么是過(guò)程性目標(biāo)？在教學(xué)中怎樣體現(xiàn)。 　實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》多元化的教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)知識(shí)是否削弱了。 　實(shí)施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比過(guò)去嚴(yán)重了，怎么辦。 ［教學(xué)行為］ 　怎樣理解“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)” 　在新課程中，教師的“角色”是什么？怎樣扮演好這個(gè)“角色” 　數(shù)學(xué)活動(dòng)怎樣組織得更有序、有效 　組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，占用教學(xué)時(shí)間，課時(shí)不夠怎么辦 　大班額的課堂教學(xué)，怎樣組織數(shù)學(xué)活動(dòng) 　如何幫助所有學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng) 　新課程的教學(xué)模式有什么變化 　怎樣創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn) 　針對(duì)農(nóng)村學(xué)生，該如何進(jìn)行新課程的教學(xué) ［學(xué)習(xí)方式］ 　為什么要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 　怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)習(xí)形式多樣化” 　怎樣組織學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流的活動(dòng) 　怎樣組織學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證活動(dòng) 　怎樣組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng) 　怎樣組織小調(diào)查活動(dòng) 　怎樣組織小實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 　如何開(kāi)展數(shù)學(xué)課中的游戲活動(dòng) 　如何幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn) 　怎樣幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí) 　怎樣幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估與反思 　怎樣指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)課本 ［教師成長(zhǎng)］ 　怎樣促進(jìn)教師的自身發(fā)展 　在新課程理念下，教師怎樣備課，怎樣寫(xiě)教案 　在新課程理念下，教師怎樣使用教科書(shū)和教師教學(xué)用書(shū) 　在新課程理念下，教師的基本功 　在新課程理念下，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思 　在新課程理念下，學(xué)校教學(xué)管理有什么變化 　在新課程理念下，教研部門(mén)的職能是什么？怎樣開(kāi)展教研活動(dòng) 　教師怎樣寫(xiě)教學(xué)論文 　怎樣成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教學(xué)教師 ［評(píng)價(jià)體系］ 　什么是評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系 　在新課程理念下，怎樣研制書(shū)面測(cè)試題 　對(duì)于無(wú)法進(jìn)行書(shū)面測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，如何進(jìn)行教學(xué) 　怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂觀察 　怎樣對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià) 　怎樣幫助學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋 　怎樣進(jìn)行二次評(píng)價(jià) 　怎樣評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 　如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 　如何評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué) 　怎樣對(duì)家長(zhǎng)宣傳新課程改革 ［教學(xué)內(nèi)容］ 　數(shù)與計(jì)算 　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去有什么區(qū)別 　　什么是“數(shù)感”，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力 　　為什么要重視口算？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力 　　在教學(xué)中怎樣加強(qiáng)估算？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的估算能力？ 　　如何培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣 　　如何提高學(xué)生的計(jì)算正確率 　　什么是“符號(hào)感”，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“符號(hào)感” 　　如何理解“提倡算法多樣化” 　　提倡算法多樣化，怎樣看待豎式計(jì)算 　　提倡算法多樣化，有些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一種方法也沒(méi)有掌握怎么辦 　　如果理解乘除法在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的意義 　　應(yīng)用題為什么不設(shè)立一個(gè)領(lǐng)域？新課程對(duì)應(yīng)用問(wèn)題是怎樣處理的 　　新課程的應(yīng)用問(wèn)題有哪些特點(diǎn) 　　如何培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 　　新課程教學(xué)內(nèi)容中的正比例和反比例與過(guò)去有什么不同 　　如何理解應(yīng)用意識(shí)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí) 　　“常見(jiàn)的量”的教學(xué)與過(guò)去有什么不同 　　怎樣組織測(cè)量活動(dòng)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度概念 　　在新課程理念下，怎樣組織時(shí)間單位認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué) 　　在新課程理念下，怎樣組織質(zhì)量單位認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué) 　　如何培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力 　　新課程教學(xué)內(nèi)容中“探索規(guī)律”指的是什么？怎樣組織這方面的活動(dòng) 　空間與圖形 　　過(guò)去稱(chēng)“幾何初步知識(shí)”，現(xiàn)在為什么稱(chēng)“空間與圖形” 　　如何理解空間觀念？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 　　如何通過(guò)觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 　　如何通過(guò)辨認(rèn)方向和路線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 　　如何認(rèn)識(shí)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 　　如何通過(guò)求積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 　　新課程增加了平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等內(nèi)容，小學(xué)生能接受嗎 　　如何組織欣賞和設(shè)計(jì)圖案的教學(xué) 　統(tǒng)計(jì)與概率 　　新課程為什么把“統(tǒng)計(jì)與概率”作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)領(lǐng)域 　　如何理解統(tǒng)計(jì)觀念？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念 　　第一學(xué)段“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步”包括哪些內(nèi)容？具體要求是什么？ 　　第一學(xué)段“不確定的現(xiàn)象”包括哪些內(nèi)容？具體要求是什么 　　第二學(xué)段“簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程”包括哪些內(nèi)容？ 具體要求是什么 　　第二學(xué)段“可能性”包括哪些內(nèi)容？具體要求是什么 　　怎樣組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng) 　　怎樣組織學(xué)生進(jìn)行概率游戲，使學(xué)生對(duì)可能性大小有所體會(huì) 　實(shí)踐與綜合應(yīng)用 　　新課程為什么把“統(tǒng)計(jì)與概率”作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)領(lǐng)域 　　怎樣組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng) 　　怎樣組織學(xué)生開(kāi)展綜合應(yīng)用活動(dòng) 　　如何理解推理能力？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的推理能力 附錄后記

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