管理信息系統(tǒng)

前言

在我國高校，用英語或雙語教授專業(yè)課程（以下簡稱：英／雙語教學(xué)）始于改革開放引進熱潮，歷經(jīng)30年，雖發(fā)展不快，仍在緩慢推進。20世紀(jì)80年代，改革開放后留學(xué)歸來的教育界學(xué)者們不僅引進了各學(xué)科先進的研究成果，也隨之引進了西方高校的教材。以清華大學(xué)出版社為領(lǐng)軍的國內(nèi)出版社適時地引進了西方優(yōu)秀教材的影印版，推動了一些高校開始在專業(yè)課程中開展英／雙語教學(xué)。2007年以來，國家教育質(zhì)量工程專設(shè)的“國家高校雙語教學(xué)示范課程建設(shè)點”的評定項目被視為政府教育發(fā)展的政策風(fēng)向標(biāo)，正有力地推動著高校英／雙語教學(xué)的發(fā)展。但對英／雙語教學(xué)的必要性，我國高校內(nèi)部一直爭議不斷。爭議首先圍繞著中國人用英語教學(xué)的必要性。在公認英語是目前世界通用語言的前提下，英／雙語教學(xué)的必要性取決于我國高校師生是否有必要及時汲取世界最新的知識和研究成果。答案是不言而喻的。況且英／雙語教學(xué)省卻了翻譯過程，可以避免常見的信息減損和曲解問題。不過，信息發(fā)布者——教師的英語演講能力和信息接收者——學(xué)生的英語解讀能力不足又成為開展英／雙語教學(xué)的障礙。因而常見的反對意見是，開展英／雙語教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容就會縮水，因為講授者和聽眾都得花費精力和時間解譯內(nèi)容。如此看來，我國開展英／雙語教學(xué)的高校教師必須應(yīng)對挑戰(zhàn)，洞察在我國現(xiàn)有條件下用英文原版教材開展英／雙語教學(xué)的利和弊，并找到可行的揚長避短的路徑。在經(jīng)濟開放和全球化的大趨勢推動下，我國中小學(xué)英語教學(xué)分量加重，英語普及程度逐年提高，高校新生的英語基礎(chǔ)愈益扎實；教師的英語能力也隨著師資的新陳代謝而日見增強。這一趨勢無疑在為英／雙語教學(xué)營造越來越有利的條件。盡管如此，不同于以英語為主要語言或官方語言的一些國家，英語在我國的普及率仍較低。在青少年中，英語的普及程度和英語應(yīng)用能力還僅處于初級水平；高校中能用英語演講的教9幣尚屬少數(shù)，且熟練程度還有待大幅提高。這樣的師生英語基礎(chǔ)，使得英／雙語教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。同時，在多數(shù)的中國高校課堂里，教學(xué)任務(wù)多被視為逐章講解某本教材的內(nèi)容。本土中文教材通常是400～500頁的32開本，含理論框架、主要知識點、計算方法和習(xí)題，但案例和故事不在其中，多由教師在講解時添加，以演示和詮釋理論要點。迄今仍然普遍盛行的“填鴨式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法側(cè)重于傳授知識，從多數(shù)評教指標(biāo)可見，只要學(xué)生感覺教師講得精彩、有條理、能解惑，就算教學(xué)成功。

內(nèi)容概要

　　《管理信息系統(tǒng)-第2版》詳細闡述了信息技術(shù)、信息系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)所涉及的內(nèi)容，如硬件與軟件、數(shù)據(jù)庫處理、通信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)、系統(tǒng)管理與安全等。全書結(jié)構(gòu)清晰、論述透徹、通俗易懂。可作為經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的教材，也可作為中高層管理人員提高自身知識素養(yǎng)的參考讀物。

作者簡介

作者：（美國）戴維·M·克倫克（David M.Kroenke）戴維·M．克倫克(David M．Kroenke)曾在美國科羅拉多州立大學(xué)和西雅圖大學(xué)任教，目前為華盛頓大學(xué)教授。曾為美國空軍與波音公司計算機服務(wù)部工作，并為IBM，微軟等公司提供咨詢服務(wù)。他領(lǐng)導(dǎo)著數(shù)十個由信息系統(tǒng)與技術(shù)領(lǐng)域的教授組成的研究機構(gòu)。1991年，信息系統(tǒng)國際協(xié)會授予他年度計算機教育家稱號。出版了《數(shù)據(jù)庫原理》和《體驗管理信息系統(tǒng)》等教材。

書籍目錄

第1部分 管理信息系統(tǒng)介紹 第1章 你和管理信息系統(tǒng) 第2章 利用信息系統(tǒng)產(chǎn)生協(xié)同 第3章 利用信息系統(tǒng)獲得競爭優(yōu)勢 第2部分 信息技術(shù) 第4章 硬件與軟件 第5章 數(shù)據(jù)庫處理 第6章 數(shù)據(jù)通信 第6a章 互聯(lián)網(wǎng)運作原理 第3部分 信息系統(tǒng)。 第7章 組織內(nèi)部的信息系統(tǒng) 第8章 電子商務(wù)與供應(yīng)鏈系統(tǒng)第9章 商務(wù)智能系統(tǒng) 第4部分 管理信息系統(tǒng)資源 第10章 系統(tǒng)開發(fā) 第11章 信息系統(tǒng)管理 第12章 信息安全管理

章節(jié)摘錄

插圖：The best way to enjoy this class is to think seriously about it. IT and 15 are mcrecllDlyimportant in business today. It will be worth your while to form your own opinionsabout what you read and to confront the opinions of others. The Opposing ForcesGuides （another category of guides, that you will find in later chapters） and theProblem-Solving Guides will help you do that. In addition, many chapters concludewith an editorial, called a Reflections Guide, in which I express my personal ideasabout material in the chapter. You may or may not agree with these ideas, but theactivity of critically reading and considering them will help you marshall yourthoughts and opinions about the chapter material.Beyond such critical reading and thinking, the key to enjoying the class is to applywhat you are learning to situations and organizations of interest to you. For example,think about the information systems around you. Consider your university's classenrollment system and ask as many questions as you can think of: What hardware,software, data, procedures, and people are involved？ Who are the users？ What proce-dures do they follow？ How are those people trained？ How do you suppose your classenrollment system was developed？Was it constructed just for your university？Was thesoftware written in-house by university employees or was it purchased from vendors？Do other universities use this same system？What information does the university gain from this system？ Of course, thesystem schedules classes, but what other information does it produce？ How couldthe university use that information in innovative ways？ What can the university learnabout trends in education？ About trends in student goals and objectives？what infor-mation can it extract from this system to facilitate planning and budgeting？Every day you touch dozens of information systems. Begin to ask yourself aboutthe nature of those systems and how they impact you. What, besides the obvious, dothey do？ At the grocery store, is the information system that interprets the UPC codes on the items that you buy connected to the information system that processes your Credit card？ If so, could the credit card company refuse to allow you to buy certain items？Would they？Would it be legal if they did？Who owns the data about your grocery store purchases？ What keeps the credit card company from selling the fact that you buy lots of ice cream to the Association of Dairy Farmers of America？ Could your insurance company raise the premium on your health insurance because you buy lots of calorie-laden foods？Less controversial, consider the information systems you encounter in the context of your major field of study. For example, if you are studying marketing, how could the marketing department of the grocery store use the purchase data to plan sales？ Or how can management use the effectiveness of sales promotions？ How can the grocery store use its information systems to control theft？As you proceed through this class, learn to be curious about the information sys- tems around you. Ask the employees of stores and restaurants what they think about the systems they use. How long have they had their information system？ What did they do before it？ How well do they like it？ The more you apply the knowledge you gain in this class to your life, the more interesting it will be, and the more you will enjoy this class.

編輯推薦

《管理信息系統(tǒng)(第2版)》：美國商學(xué)院原版教材精選系列。

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