管理經(jīng)濟學(xué)

前言

　　管理經(jīng)濟學(xué)是西方經(jīng)濟學(xué)的一個應(yīng)用分支，它以微觀經(jīng)濟理論為基礎(chǔ)，借助決策科學(xué)的方法和工具，指導(dǎo)企業(yè)高效率地配置稀缺資源，幫助經(jīng)理人員制定能使企業(yè)目標(biāo)得以實現(xiàn)的經(jīng)營決策。管理經(jīng)濟學(xué)自20世紀(jì)50年代產(chǎn)生以來，被國內(nèi)外越來越多的商學(xué)院和管理學(xué)院定為必修課程。事實證明，這門課程對于培養(yǎng)管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟頭腦和經(jīng)營理念，掌握市場經(jīng)濟條件下企業(yè)經(jīng)濟決策的過程與方法是非常有用的?！　∥覈?0世紀(jì)80年代初引進這門課程后逐漸在高校中推廣和普及，現(xiàn)已成為管理學(xué)門類各專業(yè)本科生與研究生的重要課程之一。我國開始MBA培養(yǎng)試點工作后，在1991年制訂的《工商管理碩士試行培養(yǎng)方案》中把《管理經(jīng)濟學(xué)》定為五門學(xué)位課程之一。1999年，全國MBA教育指導(dǎo)委員會修訂教學(xué)大綱時把《管理經(jīng)濟學(xué)》列為第一門核心課程。2004年在修訂《關(guān)于工商管理碩士培養(yǎng)過程的若干基本要求》時再次把《管理經(jīng)濟學(xué)》定為各院校必須開設(shè)的核心課程之一?！豆芾斫?jīng)濟學(xué)》在中國多年的教學(xué)實踐中，經(jīng)歷了從引進、消化和吸收到成熟、發(fā)展和創(chuàng)新的過程。教學(xué)人員針對中國具體的社會主義市場經(jīng)濟經(jīng)營環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營的實際情況和具有特殊要求的教學(xué)對象，努力探索《管理經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上進行了全面的更新和改造，提高了教學(xué)水平和質(zhì)量，取得了很好的教學(xué)效果?！　　豆芾斫?jīng)濟學(xué)》是一門應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，是經(jīng)濟學(xué)體系中的一部分，這是毋庸置疑的。但若是向管理專業(yè)或MBA學(xué)生教授《管理經(jīng)濟學(xué)》，由于這些學(xué)生們的特殊性質(zhì)、具體要求和學(xué)習(xí)條件，需要在教學(xué)內(nèi)容和方法上做出必要的調(diào)整與變化，才能取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生們才能感到學(xué)習(xí)后馬上就有收獲。這種情況在國內(nèi)外都是如此，由盧克·M.弗羅布和布賴恩·T.麥卡恩撰寫的《管理經(jīng)濟學(xué)：一種問題解決方式》一書反映了國外學(xué)者在這方面所作的努力?！　”緯髡咧槐R克·M.弗羅布最初以傳統(tǒng)方法教授《管理經(jīng)濟學(xué)》，因?qū)W生的滿意度低，差點被學(xué)校解雇。作者首先對《管理經(jīng)濟學(xué)》的原有內(nèi)容進行了全面調(diào)整，沒有重復(fù)照搬微觀經(jīng)濟學(xué)的理論體系，而是從企業(yè)決策出發(fā)，介紹了在制定理性的、追求利潤最大化企業(yè)決策時所必備的經(jīng)濟觀念和經(jīng)營理念。作者力求做到少而精，而不是多而差，這一點正好符合缺少充裕學(xué)習(xí)時間的在職學(xué)生們的要求?！　∽髡咴诮虒W(xué)方法上進行了徹底的改變，放棄了傳統(tǒng)的基于模型的教學(xué)法，而采用一種基于實際經(jīng)營問題的教學(xué)方法。作者先提出一個問題，比如固定成本謬誤，然后教給學(xué)生相應(yīng)的分析方法，讓學(xué)生們計算各種解決方案的成本和效益，找出最優(yōu)決策方案。作者教給學(xué)生如何解決問題，而不是學(xué)習(xí)各種模型。實踐表明，這是教授MBA學(xué)生經(jīng)濟學(xué)課程的最好方法。原因很簡單，學(xué)生最需要的是了解并掌握“固定成本謬誤”這樣的企業(yè)經(jīng)營黃金規(guī)律，而不是在課程結(jié)束之后知道“利潤對價格的偏導(dǎo)數(shù)與固定成本無關(guān)”這個模型。

內(nèi)容概要

本書不同于傳統(tǒng)的管理經(jīng)濟學(xué)教科書，表現(xiàn)在：篇幅較短，只包括一些最重要的思想觀念，因為少而精好于多而差。本書遵循一種基于問題的教學(xué)法，而不是傳統(tǒng)的基于模型的教學(xué)法。本書沒有用更多的篇幅教授效益-成本分析的機制方面內(nèi)容，而是采用互動式教學(xué)。本書面向三種不同的讀者：適合于任何能夠閱讀和思維清晰的人，因為本書圍繞企業(yè)經(jīng)營問題進行教學(xué)，所以對于有工作經(jīng)驗的人更為有效?？捎糜谠诼毥逃?，包括學(xué)位項目和非學(xué)位項目。適用于全日制MBA項目。

書籍目錄

第一部分解決問題與決策第1章導(dǎo)論：本書內(nèi)容第2章企業(yè)經(jīng)營金律第3章效益、成本與決策第4章擴展（數(shù)量）決策第5章投資決策：前瞻與思后第二部分定價、成本與利潤第6章簡單定價第7章規(guī)模經(jīng)濟與范圍經(jīng)濟第8章預(yù)測行業(yè)變化第9章如何保持利潤不受侵蝕第三部分增加利潤的定價第10章更現(xiàn)實和更復(fù)雜的定價第11章直接價格歧視第12章間接價格歧視第四部分戰(zhàn)略決策第13章戰(zhàn)略博弈第14章議價第五部分不確定性第15章不確定性決策第16章逆向選擇問題第17章道德風(fēng)險問題第六部分組織設(shè)計第18章使員工為了廠商的最大利益而工作第19章使事業(yè)部為了廠商的最大利益而工作第20章垂直關(guān)系管理第七部分總結(jié)第21章你若是咨詢顧問結(jié)束語：走出課堂，投入實踐——一個管理者所學(xué)到的東西練習(xí)答案專業(yè)術(shù)語表

章節(jié)摘錄

　　讓我們回到OVI的故事。該公司在贏得地塊拍賣之后，那位地質(zhì)人員根據(jù)此地塊上的石油儲量估算量，提高該公司的石油儲備數(shù)量?？僧?dāng)時公司打出了一口基本干涸的油井。該公司可以根據(jù)當(dāng)時的油井情況確認新地塊蘊藏的石油很少，所以收購該地塊絲毫不能增加公司石油儲備的規(guī)模。這位地質(zhì)人員再次研究了石油儲量圖，然后把儲備估計量降低了2／3。然而，高層經(jīng)理反對這個修訂估計量并指示這個地質(zhì)人員盡其所能地加大估計儲量的規(guī)模。因此，他再次修訂了儲量圖，在公司資產(chǎn)基數(shù)上加上了一個儲備“增量”。幾個月之后，OVI的高管辭職，可是拿到的獎金是與其任職期間所增加的石油儲備掛鉤的?！　—劷鹩媱澥前讶靠冃П憩F(xiàn)聯(lián)系在一起的關(guān)鍵證明。你可以看出，出價過高和夸大石油儲備估量的做法都是對激勵因素的理性和自利的反應(yīng)。即使你不了解該地質(zhì)人員的投標(biāo)建議，你也會懷疑高管的出價行為，因為他們具有出高價的激勵因素。高管能夠操控儲備估計量，結(jié)果使股東及董事會成員難以發(fā)現(xiàn)錯誤?！　∫鉀Q這個問題，就必須找到一個更好的方法把對經(jīng)理人員的激勵因素與公司目標(biāo)結(jié)合在一起。 你想找到一種對提高利潤率而非獲取儲備的管理人員進行獎勵的方法。但這并非想象的那么簡單，因為衡量經(jīng)理人員對公司利潤率的貢獻很困難。可以利用年度績效評估進行主觀衡量，或者客觀地把公司盈余或股票價格增值作為績效指標(biāo)。我們在后面的章節(jié)中會看到，每一種衡量指標(biāo)都存在一定的問題?！　∫话愕模硇院妥岳男袆诱邥騼蓚€原因犯錯誤。一是他們沒有足夠的信息來制定良好的決策，二是缺乏制定良好決策的激勵因素。因此，使用理性一行動者范式來尋找產(chǎn)生問題的原因時，你只需要提出以下三個問題：　　不當(dāng)決策是誰制定的？　　決策者是否擁有足夠的信息來制定良好決策？　　是否具有使決策者制定良好決策的激勵因素？　　對這三個問題的回答將立即形成解決問題的方法，即讓其他人制定決策?！　〗o予決策者更多的信息。　　改變對決策者的激勵。　　在OVI例子中，我們看到：（1）是高層管理人員制定了出價過高的不當(dāng)決策，（2）他們擁有足夠的信息制定良好決策，但是他們并沒有制定良好決策的激勵因素。這些答案表明改變激勵因素可能是解決此問題的一種方法。　　當(dāng)你在本書中讀到各種企業(yè)經(jīng)營錯誤時，應(yīng)該自問上述三個問題，看你是否能夠在閱讀答案之前就可以認定并解決這些問題。讀完本書之后，這種分析應(yīng)該成為你的第二天性。

媒體關(guān)注與評論

　　作者首先對《管理經(jīng)濟學(xué)：一種問題解決方式》的原有內(nèi)容進行了全面調(diào)整，從企業(yè)決策出發(fā)，介紹了在制定理性的、追求利潤最大化企業(yè)決策時所必備的經(jīng)濟觀念和經(jīng)營理念。力求做到少而精，而不是多而差，這一點正好符合缺少充裕學(xué)習(xí)時間的MBA學(xué)生的要求?！　∽髡咴诮虒W(xué)法上進行了徹底的改變，放棄了傳統(tǒng)的基于模型的教學(xué)法，而采用一種基于實際經(jīng)營問題的教學(xué)法?！　钠髽I(yè)實際經(jīng)營管理出發(fā)，理論聯(lián)系實際，以解決實際問題為目標(biāo)，是本書的一大特色。　　目前國內(nèi)出版的管理經(jīng)濟學(xué)教科書有近百種之多（包括原版書），但像本書這樣的具有全新體系和方法、理論聯(lián)系實際、面向解決問題等特點的還不多見?！　　旖虼髮W(xué)　李國津教授

編輯推薦

　　《管理經(jīng)濟學(xué)：一種問題解決方式》是一本專門給MBA學(xué)生講述如何用經(jīng)濟學(xué)知識處理商業(yè)問題的管理經(jīng)濟學(xué)教材。書中沒有經(jīng)濟學(xué)中深奧的理論，也沒有更多的圖形分析，完全是從解決商業(yè)問題的角度出發(fā)，而不是教學(xué)生各種經(jīng)濟、管理上的知識。沒有任何經(jīng)濟、管理背景的MBA學(xué)生通過《管理經(jīng)濟學(xué)：一種問題解決方式》的學(xué)習(xí)，完全可以做到用經(jīng)濟、管理知識解決商業(yè)問題。是MBA教材的一種創(chuàng)新寫法。

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