學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)策略

內(nèi)容概要

　　《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)策略》共包括十三章，分別是實(shí)訓(xùn)概覽、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備策略、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)策略、見(jiàn)習(xí)策略、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展策略、 生活活動(dòng)開(kāi)展策略等。

書(shū)籍目錄

第一章 實(shí)訓(xùn)概覽一、實(shí)訓(xùn)的意義二、實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)三、實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)四、實(shí)訓(xùn)的分類(lèi)五、實(shí)訓(xùn)的形式六、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容七、實(shí)訓(xùn)的方法第二章 實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備策略一、心理的準(zhǔn)備二、知識(shí)的準(zhǔn)備三、能力的準(zhǔn)備四、實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂第三章 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)策略一、試講策略二、微格教學(xué)策略三、說(shuō)課策略第四章 見(jiàn)習(xí)策略一、見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容二、觀摩教育活動(dòng)策略三、提高見(jiàn)習(xí)實(shí)效性策略四、見(jiàn)習(xí)總結(jié)策略第五章 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略一、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的誤區(qū)二、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容三、教案撰寫(xiě)的策略第六章 教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展策略一、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備策略二、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入策略三、提問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì)策略四、語(yǔ)言的運(yùn)用策略五、體態(tài)語(yǔ)的使用策略六、新內(nèi)容的生成策略七、幼兒行為的評(píng)價(jià)策略八、活動(dòng)的延伸策略第七章 生活活動(dòng)開(kāi)展策略一、幼兒的生活教育目標(biāo)二、生活活動(dòng)的原則三、生活活動(dòng)的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)四、提高生活活動(dòng)質(zhì)量的策略第八章 游戲活動(dòng)組織策略一、游戲情境的創(chuàng)設(shè)二、游戲指導(dǎo)的時(shí)機(jī)三、教學(xué)游戲化策略四、游戲講評(píng)策略第九章 區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展策略一、區(qū)域活動(dòng)中材料的投放二、提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的策略第十章 教育活動(dòng)反思策略一、教育活動(dòng)反思的內(nèi)容二、教育活動(dòng)反思的種類(lèi)三、教育活動(dòng)反思的方法四、反思筆記撰寫(xiě)的策略第十一章 教育活動(dòng)評(píng)價(jià)策略一、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的誤區(qū)二、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則三、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法四、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容五、提高教育活動(dòng)評(píng)價(jià)質(zhì)量的策略第十二章 教育研究策略一、教育研究的誤區(qū)二、教育研究注意的問(wèn)題三、實(shí)習(xí)日志撰寫(xiě)的策略第十三章 實(shí)習(xí)總結(jié)策略一、實(shí)習(xí)總結(jié)撰寫(xiě)的策略二、實(shí)習(xí)檔案袋整理的策略附錄附錄1 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)大綱附錄2 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案附錄3 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生守則附錄4 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選細(xì)則附錄5 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)組長(zhǎng)評(píng)選細(xì)則參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)策略》從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面進(jìn)行了探討，從實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備到實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，再到實(shí)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)、日志的撰寫(xiě)，再到教育實(shí)習(xí)的管理各項(xiàng)任務(wù)，都提供了具體的指導(dǎo)策略，力圖通過(guò)實(shí)訓(xùn)塑造具有現(xiàn)代品格的幼兒教師，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)型、技能型的幼兒教師向反思型的幼兒教師轉(zhuǎn)變。在內(nèi)容上不拘于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的影響，而是從培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師的視角考慮，使實(shí)訓(xùn)的功能定位在不僅僅是架起理論與實(shí)踐溝通的橋梁，同時(shí)也是錘煉教育實(shí)踐能力、獲得實(shí)踐智慧、塑造良好品性不可或缺的可靠基石。

圖書(shū)封面

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