和諧思想政治教育研究

內(nèi)容概要

　　“和諧”思想政治教育是思想政治教育的一種形態(tài)，是思想政治教育的發(fā)展形式，是與構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)并能促進和諧社會完善與發(fā)展的思想政治教育。它在教育的內(nèi)容、實施的方法和藝術(shù)、教育工作的評價等方面都具有自己一系列的特點。　　長期以來，我們的思想政治教育服務(wù)于社會革命、階級斗爭，其“斗爭”的品質(zhì)濃烈，簡單化、訓誡化、教條化傾向突出，與“和諧”相去甚遠。所以，對于“和諧”思想政治教育的研究，我們現(xiàn)在也只能算是個倡導者、問路人。假若我們的研究能引起大家對“和諧”思想政治教育的關(guān)注，能吸引大家投入到“和諧”思想政治教育的研究中來，那么我們就非常欣慰了。

書籍目錄

序言
第一章  和諧思想政治教育的依據(jù)
  一、和諧思想政治教育的提出
  二、和諧思想政治教育的依據(jù)
  (一)和平發(fā)展是當今世界的主題
  (二)現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾
  (三)30多年來我國社會的新變化
  (四)當前我國社會存有的種種矛盾及解決的基本舉措
  (五)和諧是中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)
  (六)提倡和諧思想政治教育是對既往思想政治教育反思的結(jié)果
  (七)和諧思想政治教育易于教育對象接受
第二章  和諧思想政治教育的本質(zhì)與特點
  一、和諧思想政治教育的本質(zhì)
  (一)既往的三種形態(tài)的思想政治教育
  (二)和諧思想政治教育是思想政治教育的一種新形態(tài)
  (三)和諧思想政治教育以“和諧”為基本理念
  (四)和諧思想政治教育以“和諧”為基本價值取向  
  二、和諧思想政治教育的特點
  (一)協(xié)調(diào)性
  (二)適應(yīng)性
  (三)樂學性
  (四)高效性
第三章  和諧思想政治教育的價值
  一、促進社會主義和諧社會建設(shè)是和諧思想政治教育的根本價值
  二、和諧思想政治教育的主要價值
  (一)弘揚和諧理念，確立和諧意識
  (二)緩解社會矛盾，增進社會團結(jié)
  (三)促進入的身心和諧發(fā)展，提高人的品位和素養(yǎng)
  (四)增強思想政治教育的親和力，提高思想政治教育的實效性
第四章  和諧思想政治教育的目標
  一、和諧思想政治教育的宏觀目標
  (一)社會和諧
  (二)世界和諧
  (三)人與自然和諧
  二、和諧思想政治教育的中觀目標
  (一)鄰里和諧
  (二)單位和諧
  (三)社區(qū)和諧
  三、和諧思想政治教育的微觀目標
  (一)家庭和諧
  (二)人與人和諧
  (三)個人和諧
第五章  和諧思想政治教育的內(nèi)容
  一、和諧思想政治教育的基本內(nèi)容
  (一)社會主義和諧社會的總要求
  (二)社會主義核心價值體系
  二、和諧思想政治教育的主要內(nèi)容
  (一)和諧、寬容、合作、諒解、關(guān)愛是重要的道德觀念
  (二)相互理解、互諒互讓、溫和禮貌、誠實謙虛、友善互助、和諧
  相處是重要的行為原則
第六章  和諧思想政治教育的原則
  一、以人為本是和諧思想政治教育的基本原則
  二、和諧思想政治教育的主要原則
  (一)主體性原則
  (二)民主性原則
  (三)啟發(fā)性原則
  (四)疏導性原則  
  (五)個性化原則
  (六)實效性原則
第七章  和諧思想政治教育的機制
  一、思想政治教育機制研究與和諧思想政治教育機制體系
  (一)思想政治教育機制研究
  (二)和諧思想政治教育機制體系
  二、和諧思想政治教育的主要機制
  (一)和諧思想政治教育的傳導機制
  (二)和諧思想政治教育的接受機制
  (三)和諧思想政治教育中受教育者的思想品德形成機制
  (四)和諧思想政治教育中教育者的行為約束機制
第八章  和諧思想政治教育的模式
  一、探討交流是和諧思想政治教育的基本模式
  二、和諧思想政治教育的主要模式
  (一)研究式
  (二)情境式
  (三)疏導式
  (四)活動式
第九章  和諧思想政治教育的載體
  一、和諧思想政治教育載體的特點
  (一)適切性
  (二)民主性
  (三)隱潤性
  (四)靈活性
  二、和諧思想政治教育載體的主要類型
  (一)和諧講堂
  (二)民主會場
  (三)大眾傳媒
  (四)文化建設(shè)
  (五)業(yè)余活動
  (六)管理工作
第十章  和諧思想政治教育的方法
  一、啟發(fā)引導是和諧思想政治教育的根本方法
  (一)啟發(fā)引導教育方法的含義
  (二)啟發(fā)引導是和諧思想政治教育的根本方法
  (三)運用啟發(fā)引導教育方法的基本要求
  (四)運用啟發(fā)引導教育方法的主要技巧
  二、和諧思想政治教育的主要方法
  (一)解難助困法
  (二)情感教育法
  (三)案例教育法
  (四)典型教育法
  (五)比較教育法
  (六)討論教育法
  (七)情境模擬法
  (八)心理咨詢法
  (九)網(wǎng)絡(luò)交流法
  (十)文體活動法
第十一章  和諧思想政治教育藝術(shù)
  一、和諧思想政治教育藝術(shù)的本質(zhì)和特點
  (一)和諧思想政治教育藝術(shù)的本質(zhì)
  (二)和諧思想政治教育藝術(shù)的特點
  二、和諧思想政治教育藝術(shù)的主要表現(xiàn)
  (一)傾情
  (二)交友
  (三)溝通
  (四)求是
  (五)贊賞
第十二章  和諧思想政治教育評價
  一、和諧思想政治教育的評價原則
  (一)和諧原則
  (二)全面原則
  (三)樂學原則
  (四)實效原則
  二、和諧思想政治教育的評價模式
  (一)質(zhì)與量相結(jié)合的評價模式
  (二)自評與他評相結(jié)合的評價模式
  三、和諧思想政治教育的評價方法
  (一)標準評價法
  (二)個體內(nèi)差異評價法
  四、和諧思想政治教育的評價指標
  (一)教育內(nèi)容的適切性
  (二)教育過程的協(xié)調(diào)性
  (三)教育效果的知行統(tǒng)一性
后記

章節(jié)摘錄

　　但是，以上諸種說法也有其不足。“方法說”、“技能技巧說”降低了教學藝術(shù)：教學藝術(shù)高于教學方法，是對教學方法的創(chuàng)新性、具有審美性的運用；教學“技能”是教學的基本技術(shù)和能力，根本達不到“藝術(shù)”的境界；能被稱為教學藝術(shù)的教學技巧，也必須是合乎教學和美的理論的、能激發(fā)起學生的熱情與積極性的、獲取最優(yōu)教學效益的教學技巧。“創(chuàng)造說”、“審美說”，只是強調(diào)了教學藝術(shù)的某方面的特征，并未指出教學藝術(shù)的本質(zhì)。“規(guī)律說”僅強調(diào)了教學藝術(shù)存在的條件，沒有對教學藝術(shù)的本質(zhì)給出自己的解釋。“方式說”顯得寬泛，因為方式既包括形式，還包括方法，用方式表達教學藝術(shù)的本質(zhì)有失于準確，讓人不好把握。“活動說”是比較好的概括。但是我們認為，在教學活動中，有時教師機智地反詰、巧妙地比喻等，有時教師把教學活動戛然而止、一動不動等，把這樣的教學藝術(shù)稱為方法、技巧更為準確、恰當?！敖虒W論流派說”顯得牽強?，F(xiàn)在，教學既是科學也是藝術(shù)的觀點已為大多數(shù)教學理論研究者和教學實踐者所認同，若把教學藝術(shù)作為教學論的一個流派，即一種教學論主張，恐怕是把教學藝術(shù)提得太高了，從而，教學就沒有了科學，就成為難以研究、傳授的純粹技巧了?！　∥覀冋J為，所謂教學藝術(shù)，就是依據(jù)教學和美的理論，富有創(chuàng)新性、情感性和審美性，充分激發(fā)起學生的學習熱情和積極性，取得最優(yōu)教學效益的教學活動、方法與技巧。　　2.思想政治教育藝術(shù)的本質(zhì)　　研究思想政治教育藝術(shù)的著作、文章不多，張耀燦、陳萬柏先生主編的《思想政治教育學原理》一書的第十章——思想政治教育的方法和藝術(shù)中，給思想政治教育藝術(shù)下了這樣的定義：“所謂思想政治教育藝術(shù)，是指思想政治教育者為了有效地達到思想政治教育的目標，而靈活地、創(chuàng)造性地運用具有感染力的技能和技巧的總和。”①這一定義屬于上面的教學藝術(shù)中的“技能技巧說”?！　「鶕?jù)我們對教學藝術(shù)的理解，我們主張，所謂思想政治教育藝術(shù)，就是依據(jù)思想政治教育和美的理論，富有創(chuàng)新性、情感性和審美性，充分激發(fā)起受教育者接受教育的熱情和積極性，取得最優(yōu)教育效益的教育活動、方法與技巧?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(83)
勉強可看(603)
一般般(102)
內(nèi)容豐富(4270)
強力推薦(350)


 


    和諧思想政治教育研究 PDF格式下載