創(chuàng)新能力培訓(xùn)游戲經(jīng)典

前言

　　創(chuàng)新能力是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的法寶。同其他能力一樣，員工的創(chuàng)新能力可以通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練有效激發(fā)出來(lái)，并在實(shí)踐中不斷提升和發(fā)展。員工只有擁有創(chuàng)新意識(shí)，領(lǐng)悟創(chuàng)新精髓，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，才能讓自己的創(chuàng)新能力有所突破。編寫本書就是為了幫助員工提升創(chuàng)新能力?！　”緯鴮?chuàng)新能力的訓(xùn)練細(xì)化為創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)散思維、平面思維、立體思維、橫向思維、逆向思維、聚合思維、邏輯思維、綜合思維和等學(xué)習(xí)創(chuàng)新10個(gè)維度，通過(guò)游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)?！　?.創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練　　旨在訓(xùn)練員工根據(jù)創(chuàng)新要求，在創(chuàng)造性活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈意愿和設(shè)想的能力。　　2.發(fā)散思維訓(xùn)練　　旨在訓(xùn)練員工從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿著不同的途徑去思考，探求多種答案的能力?！　?.平面思維訓(xùn)練　　旨在訓(xùn)練員工在工作中，將問(wèn)題依照點(diǎn)、線、面的單一定向加以處理的能力?！　?.立體思維訓(xùn)練　　旨在訓(xùn)練員工針對(duì)某一問(wèn)題，從空間范圍的多角度進(jìn)行全面整合處理的能力?！　?.橫向思維訓(xùn)練　　旨在訓(xùn)練員工突破問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，從其他領(lǐng)域的事物、事實(shí)中得到啟示的能力。　　6.逆向思維訓(xùn)練　　旨在訓(xùn)練員工在工作中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反向推理，進(jìn)而使得問(wèn)題得以解決的能力。　　7.聚合思維訓(xùn)練　　旨在訓(xùn)練員工將信息匯集起來(lái)并進(jìn)行分析、整合，最終提煉解決方案的能力?！　?.邏輯思維訓(xùn)練　　旨在訓(xùn)練員工以基本邏輯為基礎(chǔ)，將各種問(wèn)題按照既定邏輯進(jìn)行推理的能力?！　?.綜合思維訓(xùn)練　　旨在訓(xùn)練員工針對(duì)不同的思維對(duì)象，綜合運(yùn)用各種思維方法以及技巧的能力。

內(nèi)容概要

本書以提升創(chuàng)新能力為核心，通過(guò)游戲的形式將創(chuàng)新訓(xùn)練分為創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)散思維、平面思維、立體思維、橫向思維、逆向思維、聚合思維、邏輯思維、綜合思維和學(xué)習(xí)創(chuàng)新10個(gè)方面，提供了100個(gè)經(jīng)典培訓(xùn)游戲?！　榱吮阌谂嘤?xùn)師有針對(duì)性地選擇游戲并達(dá)到拿來(lái)即用的效果，本書對(duì)每個(gè)游戲的目標(biāo)和程序都進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。每個(gè)游戲后還提供了相關(guān)知識(shí)，供讀者參考?！　”緯m合企業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)管理者、高校相關(guān)專業(yè)教師以及培訓(xùn)咨詢機(jī)構(gòu)使用。

書籍目錄

第一章?創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練　一、束縛和障礙?　　二、打破習(xí)慣?　三、數(shù)正方形?　四、布匹上的圖案?　五、圖形選擇?　六、回文詩(shī)?　七、切大餅?　八、掛面的價(jià)格?　九、擺放鉛筆?　十、化零為整?　十一、圓球的重量?　十二、托蘭斯創(chuàng)造性人格測(cè)試?第二章?發(fā)散思維訓(xùn)練?　一、燈的開(kāi)關(guān)?　二、變幻三角形?　三、發(fā)散思維訓(xùn)練題?　四、相交的直線?　五、分割圖形?　六、想想為什么?　七、組三角形?　八、對(duì)應(yīng)的字母?　九、拼十字形?　十、文字聯(lián)想?第三章?平面思維訓(xùn)練?　一、移走火柴?　二、小黑點(diǎn)的移動(dòng)?　三、L形的12等分?　四、正方形的個(gè)數(shù)?　五、平分五個(gè)圓?　六、直線分羊?　七、三角形的組合?　八、一筆畫?第四章?立體思維訓(xùn)練?　一、箱子難題?　二、紙模型?　三、紙張的折疊?　四、超級(jí)魔方?　五、折疊立方體?　六、視角問(wèn)題?　七、立方體的對(duì)角線?　八、移動(dòng)木框?　九、零件的造型?　十、正方體的個(gè)數(shù)?第五章?橫向思維訓(xùn)練?　一、碎片的面積?　二、太極圖的分割　三、找得數(shù)?　四、重疊的圓?　五、方塊的重量?　六、小正方形的面積?　七、圓的直徑?　八、填數(shù)字?　九、圓圈的移動(dòng)?　十、五道橫向思維題?第六章?逆向思維訓(xùn)練?　一、組圖形?　二、魚形迷宮?　三、拆除炸彈?　四、半本書問(wèn)題?　五、長(zhǎng)方形迷宮?　六、預(yù)言家?　七、逆向思維小測(cè)試?　八、財(cái)產(chǎn)劃分問(wèn)題?　九、趣味運(yùn)算?　十、該往哪兒走?第七章?聚合思維訓(xùn)練第八章?邏輯思維訓(xùn)練?第九章?綜合思維訓(xùn)練第十章?學(xué)習(xí)創(chuàng)新訓(xùn)練?

章節(jié)摘錄

　　一、概念　　思維定勢(shì)是指人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的一種預(yù)先準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，是按習(xí)慣的、比較同定的思路去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，表現(xiàn)為在解決問(wèn)題的過(guò)程中做特定方式的加T準(zhǔn)備?！　《⑻攸c(diǎn)　　1.思維模式化　　許多具體的思維活動(dòng)逐漸定型為一種“既定”路線、方式、程序和模式?！　?.思維頑同化　　逐漸形成思維慣性，久而久之成為思維習(xí)慣，甚至深入到潛意識(shí)，成為“本能”反應(yīng)?！　∪?、破除思維定勢(shì)　　思維定勢(shì)容易使我們產(chǎn)生思想上的惰性，養(yǎng)成一種呆板、機(jī)械、干篇一律的解題習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題的條件發(fā)生質(zhì)的變化時(shí)，思維定勢(shì)會(huì)使人墨守成規(guī)，難以涌出新思維、做出新決策，造成知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移。因此，要?jiǎng)?chuàng)新就必須破除思維定勢(shì)，消除思維定勢(shì)的消極影響?！　?.破除“權(quán)威定勢(shì)”　”　　社會(huì)中普遍存在權(quán)威。許多人習(xí)慣引證權(quán)威的觀點(diǎn)，通過(guò)權(quán)威的話來(lái)判斷是非，甚至是盲目地迷信權(quán)威，這就形成了權(quán)威定勢(shì)。權(quán)威定勢(shì)束縛了人們的思維，使人很難推陳出新。因此，歷史上的許多創(chuàng)新常常是從打倒權(quán)威開(kāi)始的?！　?.破除“從眾定勢(shì)”　　人是一種集體性的動(dòng)物，大部分人奉行“個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)”的準(zhǔn)則，在這種情況下，人們大部分的行為選擇其實(shí)都是從眾的結(jié)果。兇此，有自己獨(dú)特見(jiàn)解的人往往是具有創(chuàng)新能力的人。　　3.破除“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)”　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并不吻合，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)往往都經(jīng)過(guò)“過(guò)濾”和“提純”，形成了幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)而形成了一種限定或框架，限制甚至扼殺了人的創(chuàng)新思維。因此，人們要經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，以便能靈活運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

編輯推薦

　　《創(chuàng)新能力培訓(xùn)游戲經(jīng)典》是細(xì)分10大創(chuàng)新維度，精選100個(gè)培訓(xùn)游戲?！　〖?xì)分能力維度，細(xì)化游戲步驟，提細(xì)分10大創(chuàng)新維度.

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