新中國經(jīng)濟學教育60年

前言

2009年是新中國成立60周年。60年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就，國民經(jīng)濟以年均8.1％的速度增長，城鄉(xiāng)居民儲蓄增加了2.5萬倍，對外貿(mào)易增長了2266倍，人民生活由貧困邁上總體小康。經(jīng)濟學教育作為高等教育的重要方面軍，為這些成就的取得做出了重要貢獻。為了回顧總結新中國成立以來經(jīng)濟學教育的發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗，教育部高等學校經(jīng)濟學類學科教學指導委員會曾經(jīng)謀劃在全國范圍內(nèi)組織一批學者撰寫一部盡可能客觀反映新中國成立60年來經(jīng)濟學教育（主要是本科）發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗的史論結合的著作，以為后人研究這段經(jīng)濟學教育的歷史提供參考，并為新的歷史條件下經(jīng)濟學教育教學的進一步改革和發(fā)展提供借鑒。但是，由于種種原因，這個愿望一時沒能實現(xiàn)。令人欣慰的是，2009年10月由教育部高等學校經(jīng)濟學類學科教學指導委員會和西北大學主辦的第四屆中國經(jīng)濟學教育年會在西安舉行，會議的主題是“新中國經(jīng)濟學教育60年的回顧與展望”。來自全國綜合大學和財經(jīng)類院校的幾十位校長、經(jīng)濟學院院長、系主任和有關教授專家共150多位代表出席了大會。與會代表不僅圍繞會議主題進行了熱烈的討論，而且事先準備了有真知灼見的論文和經(jīng)驗總結材料。這些論文和材料出自長期工作在經(jīng)濟學教育教學第一線的學者之手，具有十分寶貴的價值。會后，經(jīng)過多次商議，教育部高等學校經(jīng)濟學類學科教學指導委員會決定以這些論文和材料為基礎，按照一定的思路將其編纂成集，這就形成了現(xiàn)在的這本書。

內(nèi)容概要

　　《新中國經(jīng)濟學教育60年：回顧與展望》以教育部高等學校經(jīng)濟學類學科專業(yè)教學指導委員會第四屆年會的會議征文為基礎，吸納近年來多位經(jīng)濟學專家和學者的最新教學與科研成果，從教育思想、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式，學科布局、學科結構與專業(yè)建設，課程體系、教學內(nèi)容與課程建設，教育制度、教學管理與教學方法等四大方面，比較客觀地反映了新中國成立60年來經(jīng)濟學教育（主要是本科）的發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗。

作者簡介

逄錦聚，南開大學教授，原副校長，中央馬克思主義理論研究和建設工程咨詢委員，首席專家，國務院學位委員會學科評議組召集人，教育部高等學校經(jīng)濟學類學科教學指導委員會主任委員，教育部社會科學委員會委員、馬克思主義理論學部召集人；主要教學和研究方向：政治經(jīng)濟學基本理論、市場經(jīng)濟理論與經(jīng)濟改革、宏觀經(jīng)濟運行與宏觀調(diào)控等；曾獲全國“杰出專業(yè)技術人才”榮譽稱號，被選為“新中國60年有影響的百位經(jīng)濟學家”，教材《政治經(jīng)濟學》獲國家級教學成果一等獎，專著《馬克思勞動價值論的繼承和發(fā)展》獲全國首屆優(yōu)秀出版物（著作）獎。劉燦，西南財經(jīng)大學教授，副校長，經(jīng)濟學博士，兼任國務院學位委員會學科評議組成員，教育部專業(yè)設置和學科發(fā)展專家委員會委員，教育部經(jīng)濟學類學科教學指導委員會委員；主要研究領域：社會主義市場經(jīng)濟理論與經(jīng)濟改革、現(xiàn)代公司理論、產(chǎn)權理論。在《經(jīng)濟學動態(tài)》、《經(jīng)濟學家》等刊物發(fā)表論文多篇，出版《現(xiàn)代股份公司產(chǎn)權結構和治理結構研究》、《我國自然壟斷行業(yè)改革研究》、《中國經(jīng)濟改革與產(chǎn)權制度創(chuàng)新》等多部專著；獲中宣部“五個一工程”（理論文章）獎、四川省哲學社會科學優(yōu)秀科研成果獎、國家高等教育教學成果獎等多項。

書籍目錄

第一篇 總論 一、新中國經(jīng)濟學教育取得的成績和經(jīng)驗 二、新中國經(jīng)濟學研究的發(fā)展歷程 三、新中國經(jīng)濟學教育的發(fā)展歷程 四、中國經(jīng)濟學教育的發(fā)展方向和任務 五、中國經(jīng)濟學教育的發(fā)展趨勢 第二篇 教育思想、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式 一、主動適應社會需求深化經(jīng)濟學類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 二、中國經(jīng)濟學教育及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索 三、以專業(yè)教育與人文教育的融合推進高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 四、以改革開放的實踐推動經(jīng)濟學的創(chuàng)新 五、本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探索 六、經(jīng)管類創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)模式研究 七、西方發(fā)達國家高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的特征及其啟示 第三篇 學科布局、學科結構與專業(yè)建設 一、新中國60年經(jīng)濟學教育的回顧與展望——專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng) 二、新中國國際貿(mào)易教育的回顧與展望——以對外經(jīng)濟貿(mào)易大學為例 三、中國金融學科60年歷程、邏輯與展望 四、中國經(jīng)濟統(tǒng)計學60年 五、新中國一60年馬克思主義政治經(jīng)濟學教育的回顧與展望 六、金融學教學60年回顧 七、新中國60年保險學教育的回顧與展望 第四篇 課程體系、教學內(nèi)容與課程建設 一、關于我國經(jīng)濟學教學改革的若干問題 二、關于經(jīng)濟學專業(yè)主干課程設置的思考 三、關于經(jīng)濟管理類實驗教學若干問題的探析 四、經(jīng)濟管理類本科人才培養(yǎng)的實踐教學體系 五、中國經(jīng)濟類教育國際化與本土化的歷史發(fā)展 六、政治經(jīng)濟學教學中的創(chuàng)新與科研能力的培養(yǎng) 七、加強“五大教學體系”建設，夯實經(jīng)濟學理論基礎 八、經(jīng)濟學與數(shù)學結合視角下的經(jīng)濟學創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系探索 九、計量經(jīng)濟學的發(fā)展前景展望 十、對政治經(jīng)濟學和西方經(jīng)濟學兩門課程及其相互關系的再認識 十一、基于應用型人才培養(yǎng)模式的經(jīng)濟管理類專業(yè)理論課程體系研究 十二、經(jīng)濟管理類專業(yè)應用創(chuàng)新型實踐教學體系建設 第五篇 教育制度、教學管理與教學方法 一、高校教學管理機構設置與職責劃分 二、學分制條件下經(jīng)濟學類教學計劃和教學方式改革研究 三、我國高等院校經(jīng)濟學教學和研究存在的問題及改進 四、經(jīng)濟學教育與大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng) 五、加強經(jīng)濟學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的保障措施和基本思路 六、微觀經(jīng)濟學精品式教學中應處理好的幾個關系 新中國經(jīng)濟學教育60年大事記

章節(jié)摘錄

插圖：3.是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的客觀要求邏輯思維的基本形式是概念、判斷、推理，但在進行邏輯思維活動的一些具體環(huán)節(jié)上又要用比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法。邏輯思維是數(shù)學思維的核心。數(shù)學作為一種抽象邏輯語言，非常適合經(jīng)濟分析，從復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象中抽取出最本質(zhì)的經(jīng)濟規(guī)律。作為一種語言和工具載體，經(jīng)濟學的數(shù)學公式包含著極其豐富的經(jīng)濟含義，應該注意數(shù)學公式的經(jīng)濟解釋方面的訓練。換言之，經(jīng)濟學的基本功訓練應該包含數(shù)量分析和數(shù)量分析的經(jīng)濟解釋兩個方面，通過這兩個方面訓練學生的邏輯思維能力。林毅夫認為：“數(shù)學模型是最嚴格的形式邏輯，能將邏輯分析數(shù)學模型化最好，這是國際經(jīng)濟學科發(fā)展的一個趨勢?！雹僖虼?，在經(jīng)濟學與數(shù)學結合視角下進行經(jīng)濟學人才培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的客觀要求。4.是促進經(jīng)濟學研究實證性的客觀要求“數(shù)學是表達思想的緊湊方式，也是分析思想的強有力的工具。”②數(shù)學在經(jīng)濟分析中的作用是：（1）使所用語言更加精確和精煉，假設前提條件的陳述更加清楚，這樣可以減少許多由于定義不清所造成的爭議。（2）分析的邏輯更加嚴謹，并且清楚地闡明了一個經(jīng)濟結論成立的邊界和適應范圍，給出了一個理論結論成立的確切條件。（3）可以改進或推廣已有的經(jīng)濟理論。我們不是為學經(jīng)濟學而學經(jīng)濟學，而是對所觀測到的經(jīng)濟現(xiàn)象和統(tǒng)計資料進行分析、描述和制定政策，并對經(jīng)濟理論進行檢驗。對經(jīng)濟問題，不僅要作定性的理論分析，還需要有經(jīng)驗性的定量分析。經(jīng)濟統(tǒng)計和計量經(jīng)濟學在這些方面發(fā)揮著重要作用。經(jīng)濟統(tǒng)計側重于數(shù)據(jù)的收集、描述、整理及給出統(tǒng)計的方法，而計量經(jīng)濟學則側重于經(jīng)濟理論的檢驗、經(jīng)濟政策的評價、進行經(jīng)濟預測，及檢驗各個經(jīng)濟變量之間的因果關系。為了更好地估計經(jīng)濟模型和作出更精確的預測，理論計量經(jīng)濟學家不斷地研究出更為有力的計量工具。從數(shù)學在經(jīng)濟分析中的作用出發(fā)，為了促進經(jīng)濟學研究的實證性，在經(jīng)濟學人才培養(yǎng)中需要在經(jīng)濟學與數(shù)學結合的視角下進行經(jīng)濟學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

編輯推薦

《新中國經(jīng)濟學教育60年:回顧與展望》為慶祝新中國成立60周年而作，是《新中國經(jīng)濟學60年（1949-2009）》的姊妹書?！缎轮袊?jīng)濟學教育60年:回顧與展望》是新中國經(jīng)濟學教育60年探索歷程和主要經(jīng)驗的初步總結，是從事經(jīng)濟學教育第一線教授、專家智慧的結晶?！缎轮袊?jīng)濟學教育60年:回顧與展望》包括五篇：第一篇總論，第二篇教育思想、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式，第三篇學科布局、學科結構與專業(yè)建設，第四篇課程體系、教學內(nèi)容與課程建設，第五篇教育制度、教學管理與教學方法。為了增強《新中國經(jīng)濟學教育60年:回顧與展望》的史料價值。在全書正文后附錄“新中國經(jīng)濟學教育60年大事記”。

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