體育新課程設(shè)計(jì)

前言

21世紀(jì)深入展開的全球范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)革命，深刻地改變著人類物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)領(lǐng)域，同樣也將引起教育領(lǐng)域一系列深刻的變化。21世紀(jì)的教育正向社會(huì)化、信息化和國際化的趨勢發(fā)展。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，必然導(dǎo)致學(xué)校教育發(fā)生變革，而每次教育改革最終必然要落實(shí)到課程這個(gè)核心問題上。如果沒有課程的實(shí)質(zhì)性改革，僅改學(xué)制、內(nèi)容和教法，最后還是達(dá)不到成功的目的。課程包括宏觀課程（學(xué)校所有課程）和微觀課程（每門學(xué)科）。本書所要討論的是微觀課程，即學(xué)校體育課程。課程是培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖，也是學(xué)生通往社會(huì)的橋梁。這張藍(lán)圖怎樣繪制，這座橋梁如何設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)校體育的培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)；關(guān)系到體育課程能否發(fā)揮其完整的教育功能。李嵐清同志指出：“課程、教材、教學(xué)過程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的核心?！币簿褪钦f，素質(zhì)教育只有深入到課程、教材和教學(xué)工作中去，改革才能真正取得成效。原教育部副部長呂福源同志在全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上指出：“深入開展課程、教材、教學(xué)過程的改革，對學(xué)校體育來說，就是要改革過去以競技運(yùn)動(dòng)為中心的體育課程、教材、教學(xué)過程，建立和形成面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的‘體育與健康課程’。要組織力量對‘體育與健康課程’認(rèn)真研究和試驗(yàn)。新的課程、教材要突出健康第一的指導(dǎo)思想；要注重體育與健康教育相結(jié)合；要有利于大、中、小學(xué)相銜接。”本書作者認(rèn)為，學(xué)校體育課程強(qiáng)調(diào)“以健康為本”是我國體育教育領(lǐng)域最有意義的課程事件，也是廣大體育教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的重大課題?！耙越】禐楸尽钡捏w育新課程剛剛誕生，它還需要廣大體育教育工作者、學(xué)生、家長以及社會(huì)各界人士的關(guān)心和呵護(hù)，需要通過大家不斷努力、開發(fā)與設(shè)計(jì)來逐步完善以健康為本的體育新課程。

內(nèi)容概要

《體育新課程設(shè)計(jì)》是由北京理工大學(xué)王皋華教授在經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上編寫的一部有關(guān)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的專著。課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐的雙重活動(dòng)。《體育新課程設(shè)計(jì)》旨在幫助設(shè)計(jì)者根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的具體情況，設(shè)計(jì)和開發(fā)校本課程?！扼w育新課程設(shè)計(jì)》主要包括：體育課程改革面臨的任務(wù)與問題、體育課程設(shè)計(jì)、體育新課程設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)要素的說明與舉例、各學(xué)段認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施、實(shí)施體育課程的教師問題等六章內(nèi)容。

書籍目錄

第一章 體育課程改革面臨的任務(wù)與問題第一節(jié) 課程管理制度改革與校本課程開發(fā)第二節(jié) 課程設(shè)置的變化與體育新課程第二章 體育課程設(shè)計(jì)第一節(jié) 體育課程設(shè)計(jì)的基本程序第二節(jié) 課程程序設(shè)計(jì)中諸要素的分析與研究第三章 體育新課程設(shè)計(jì)第一節(jié) 理論的學(xué)習(xí)與研究第二節(jié) 未來預(yù)測第三節(jié) 課程支柱研究與價(jià)值選擇第四節(jié) 構(gòu)建以健康為本體育新課程的理念和框架第五節(jié) 體育新課程的結(jié)構(gòu)要素與基本成分第六節(jié) 體育新課程的教學(xué)策略第七節(jié) 體育新課程的實(shí)施與評價(jià)第四章 體育新課程設(shè)計(jì)要素的說明與舉例第一節(jié) 教學(xué)文件編寫的說明與舉例第二節(jié) 對不同學(xué)段體育新課程的建議第三節(jié) 體育新課程中認(rèn)知領(lǐng)域的研究第四節(jié) 體育新課程中技能領(lǐng)域的研究第五節(jié) 體育新課程認(rèn)知領(lǐng)域的教育內(nèi)容第五章 各學(xué)段認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施第一節(jié) 各學(xué)段身體健康素質(zhì)概念教學(xué)內(nèi)容及具體實(shí)施第二節(jié) 各學(xué)段心肺循環(huán)系統(tǒng)身體健康素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容及具體實(shí)施第三節(jié) 各學(xué)段身體成分教學(xué)內(nèi)容及具體實(shí)施第四節(jié) 各學(xué)段肌肉力量和耐力教學(xué)內(nèi)容及具體實(shí)施第五節(jié) 各學(xué)段柔韌教學(xué)內(nèi)容及具體實(shí)施第六節(jié) 健康運(yùn)動(dòng)的練習(xí)條件教學(xué)內(nèi)容與具體實(shí)施第七節(jié) 健康生活習(xí)慣或方式教學(xué)內(nèi)容與具體實(shí)施第八節(jié) 各學(xué)段行為和生活方式教學(xué)內(nèi)容與具體實(shí)施第六章 實(shí)施體育新課程的教學(xué)問題第一節(jié) 明確形勢與任務(wù)第二節(jié) 教師教學(xué)能力的培養(yǎng)第三節(jié) 實(shí)施體育新課程的切入點(diǎn)附錄1 微格教學(xué)簡介附錄2 反身教學(xué)簡介附錄3 我國不同時(shí)期體育課程的目的、任務(wù)一覽表

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 體育課程改革面臨的任務(wù)與問題第一節(jié) 課程管理制度改革與校本課程開發(fā)一、國家課程與校本課程自近代學(xué)校制度建立以來，中央集權(quán)制國家相應(yīng)地形成了與其政治體制類型同構(gòu)的課程行政體制，由國家權(quán)利機(jī)構(gòu)掌握著整個(gè)教育系統(tǒng)的資源與權(quán)力的組織、分配，也控制著學(xué)校的所有課程。參與課程決策的主要是教育部門的高級行政管理人員、考試官員或外部考試機(jī)構(gòu)、教科書出版機(jī)構(gòu)、高等教育機(jī)構(gòu)、全國性的專業(yè)協(xié)會(huì)等。課程開發(fā)由國家教育權(quán)力機(jī)構(gòu)組織專家決策、編制課程，它是全國統(tǒng)一的，并采用自上而下的推廣模式，從而形成了集權(quán)制課程開發(fā)的傳統(tǒng)，也稱國家課程開發(fā)模式。而地方分權(quán)國家在課程行政方面，往往表現(xiàn)為課程決策的所有權(quán)都屬于地方，地方又賦予學(xué)校在課程事務(wù)上的自主權(quán)，課程開發(fā)則由學(xué)校、教師決策，采用實(shí)踐一評估一開發(fā)的課程開發(fā)模式，即校本課程開發(fā)模式：所謂國家課程和校本課程，就是國家課程開發(fā)模式和校本課程開發(fā)模式的產(chǎn)物。法國和德國是有著國家課程開發(fā)傳統(tǒng)的典型國家。1821年，法國開始實(shí)施的學(xué)科課程計(jì)劃提供給法國每所學(xué)校完全相同的課程和時(shí)間表，并規(guī)定了全國考試涉及的范圍。德國自18世紀(jì)末就對學(xué)校課程設(shè)置進(jìn)行了詳細(xì)的研究，并提出了第一個(gè)具有現(xiàn)代意義的、正式的義務(wù)教育課程計(jì)劃。它具體規(guī)定了義務(wù)教育科目及它們各自所需的課時(shí)，闡明了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和閱讀作業(yè)?？梢哉f，國家指令性的課程標(biāo)準(zhǔn)與統(tǒng)一的外部考試嚴(yán)格限制了學(xué)校的教學(xué)工作，使教師很少有余地自由行動(dòng)。國家課程集中體現(xiàn)一個(gè)國家的意志。它是專門為培養(yǎng)未來的國家公民而設(shè)計(jì)，并依據(jù)這些公民所要達(dá)到的共同素質(zhì)而設(shè)計(jì)、開發(fā)的課程。國家課程往往由政府聘請的專家（更多的是學(xué)科專家）來決策，采用研制一開發(fā)一推廣的課程開發(fā)模式，實(shí)施“中央一外圍”即“自上而下”的政策，以確保一個(gè)國家所實(shí)施的課程能夠達(dá)到統(tǒng)一的質(zhì)量，因而具有一定的權(quán)威性和正統(tǒng)性。地方課程是在國家規(guī)定的各個(gè)教育階段的《課程計(jì)劃》內(nèi)，由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的，并在國家規(guī)定的課時(shí)范圍內(nèi)實(shí)施教學(xué)。

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《體育新課程設(shè)計(jì)》是高等教育出版社出版。

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