中國高等職業(yè)教育研究精品文選

內容概要

　　《中國高等職業(yè)教育研究精品文選2008-2009年》集中展示了近兩年來我國高等職業(yè)教育在辦學理念、辦學特色、改革發(fā)展、示范建設、人才培養(yǎng)、教學改革、校企合作、工學結合、文化素質教育、管理、科研和服務區(qū)域經濟社會能力等方面的研究成果。這些力作理論觀點鮮明，學術研究前沿，案例典型、實踐指導性強，較有代表性地反映了近兩年高等職業(yè)教育研究的水平和成果。
　　本書可供各高職院校領導、教師、教育管理工作者以及關注高職教育問題的社會讀者參考。

書籍目錄

序
中國特色高等職業(yè)教育再認識
增強職業(yè)教育吸引力：問題與對策．
略論高職院校大學理想的缺失與建構
在服務行業(yè)中確立人才培養(yǎng)特色
論高職教育在創(chuàng)新型國家建設中的地位和作用
高職院校的基本特征與個性特色
汕頭職業(yè)技術學院的發(fā)展及啟示
高職院校的大學精神與區(qū)域社會經濟發(fā)展
高職教育制度缺失的分析
改革與發(fā)展
關于高職教育可持續(xù)發(fā)展的哲學思考
緊扣地方經濟脈搏做強高等職業(yè)教育
高職院校可持續(xù)發(fā)展面臨的問題與對策
——基于寧波職業(yè)技術學院的探索
合縱連橫：高職院校發(fā)展戰(zhàn)略的根本變革
——基于“虛擬資源觀”視角的分析
浙江區(qū)域經濟變革與高職創(chuàng)業(yè)教育的深化和改革
對高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的思考
——基于四川省高職教育的現(xiàn)狀
職業(yè)教育在區(qū)域人力資源開發(fā)中的地位與作用
科技強校提升高職教育創(chuàng)新水平
高職院校的院校研究思想闡釋
高職院校服務新農村建設的探索與實踐
大力促進各級各類職業(yè)教育的協(xié)調發(fā)展
職教培養(yǎng)模式轉變的路徑及推進策略
——基于“校企合作的工學結合”的分析
論金融危機背景下高職院校的應對策略
試析基于職教集團的高職院校辦學模式
職教集團化辦學機制研究
示范建設
基于國家示范引領的高職教育可持續(xù)發(fā)展研究
——關于推動高職教育從“百花綻放”到“千花盛開”的思考
創(chuàng)新機制強化內涵提升服務
——示范引領下的“三三模式”新突破．
在行動研究中推進國家示范性高等職業(yè)院校建設
凝心聚力強化內涵推進國家高職示范校建設
探索高職示范性建設的途徑
關于國家示范性高職院建設目標定位的思考
關于國家示范高職院校建設的思考鄒偉劉瑞軍
人才培養(yǎng)
以校企合作工學結合為高等職業(yè)教育類型特色創(chuàng)新的抓
職業(yè)發(fā)展導向人才培養(yǎng)模式芻論
近年來高職教育人才培養(yǎng)模式的七大轉變
從人才培養(yǎng)模式入手強化職業(yè)人文教育
高職教育人才培養(yǎng)活動的三個問題
芻議哲學社會科學研究在高職高專人才培養(yǎng)中的作用
高職工學結合人才培養(yǎng)方案的設計與實施
高技能人才培養(yǎng)“全程式”實踐教學體系的構建
……
教學改革與評價
校企合作工學結合
文化素質教育
附錄
后記

章節(jié)摘錄

　　三、目標定位與培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的關鍵?！　∥覈緡榈挠忠粋€特點是經濟相對落后，工業(yè)化水平較低，發(fā)展不平衡，特別是當前勞動力市場的就業(yè)壓力很大?！　?0年來，我國普通高校招生人數(shù)由l08萬左右快速增長到566萬，給高等教育畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大的壓力。據(jù)權威部門分析，今后5年我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位每年為1000萬左右。按照目前我國以制造業(yè)為主體的產業(yè)結構及相應的就業(yè)結構，新增就業(yè)崗位中傳統(tǒng)意義上的“白領”崗位比例約為25％，即每年250萬左右的規(guī)模。我國高等職業(yè)教育在規(guī)模快速擴大的同時，使畢業(yè)生就業(yè)水平得到同步提高，證明了自身發(fā)展對于我國高等教育大眾化的貢獻，不僅僅在于數(shù)量占了高等教育的“半壁江山”，更在于其培養(yǎng)“一線人才”的目標定位。假如沒有高等職業(yè)教育“一線人才”的培養(yǎng)目標定位，每年560萬以上大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況將會如何?就業(yè)形勢可能會遠比目前更加嚴峻。從這個意義上講，我國高等教育大眾化的可持續(xù)性，正是建立在高等職業(yè)教育的“一線人才”培養(yǎng)目標定位上的。這一點，歷史已經證明并將繼續(xù)證明?！　∪绻f，高等職業(yè)教育的“一線人才”目標定位在前幾年已經基本解決了的話，那么高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式至今仍不能完全適應培養(yǎng)目標定位的要求，也就是說，培養(yǎng)模式轉型的任務還十分艱巨。這就要求高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式必須真正從傳統(tǒng)學術教育的“壓縮餅干”模式中走出來，必須突破傳統(tǒng)學科教學模式的“路徑依賴”，切實按照“一線人才”的要求，采用“工學結合”的人才培養(yǎng)模式?！　√岢鲋袊厣叩嚷殬I(yè)教育概念模型的一個重要目的，就是為高等職業(yè)院校提供一個可觀測、可操作、可量化，并且有助于推動辦學模式轉型的管理評價丁具。依照這個概念模型，高職院校管理者可清晰地分析學校的教育模式是否正在從傳統(tǒng)的學術教育“壓縮餅干”模式中走出來，產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐諸要素是否融人了辦學模式、運行機制、教學過程甚至校園形態(tài)之中，融入這些要素的分量和比重夠不夠，融人的濃度怎樣、協(xié)調度如何，還需要從什么方向努力等。正如有學者提出的，高校所面臨的主要問題之一是與傳統(tǒng)學術形態(tài)決裂，來找到適合新的市場經濟形勢的教育模式，學……

圖書封面

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